浏阳市特殊教育学校康复训练室管理制度内容摘要：
学生观察一下老师所出示的物体，过一会儿请学生闭上眼睛，我再拿掉其中的一样， 学生睁开眼睛， 猜猜我拿走的是什么。 一开始训练的时候物体切记不能拿得太多。 也可以是学习过的数字，把数字写到黑板上，学生先看一下，等一会全部擦掉，让学生想一想刚才写了多少个数字。 是一些什么数字。 第几个数字是什么。 等等。 二 、 触摸训练 收集各 种物体，尽可能让智力落后儿童了解到各种物体的不同质地。 比如说棉花是软软的；铁是硬硬的；丝是滑滑的；麻是粗糙的。 收集的东西有很多种，但最好是一摸就知道是什么的物体，如果把两种质地相似的物体放在一起让智力落后儿童区别，那是很难的，在经过多次的训练之后，才可以让学生去触摸更加复杂的物体，以此来锻炼他们的触觉。 三、听觉训练 用电脑或录音机放一些动物的叫声或是常听到的事物的响声， 可以让学生说一说听到了什么声音，刚才听到的是什么声音。 刚开使的时候是简单的声音，如说小猫的叫声： “喵喵， ”小狗的叫声： “汪汪 ”等等。 然后离学生远一点再说说，过一段时间可以再远一些。 经过一段时间的训练，学生的听觉记忆能力是有所提高的。 或是让学生适时地 重复我的话。 有时还放些歌曲给他们听，让学生跟着歌曲一起唱，虽然他们唱的音听上去怪怪的，但通过这些训练，再加上语言训练课，学生的 听觉或 语言水平 都将会 得到发展 的。 五，大肌肉群活动和小肌肉群活动训练 训练大肌肉群的活动有很多种。 比如说让学生练习投篮。 刚刚开始有点困难， 低年级的中度智力落后儿童怎么可能投篮。 但我通过训练觉得是可以的，个别的学生的动作还像模像样的。 通过这种活动，学生的手部、腿 部，腕部的大肌肉群都可以得到充分的锻炼。 以上训练的目的主要是改善智力落后儿童大脑活动的功能，补偿感知方面的缺陷，是学生的身心机能协调统一的发展。 我相信，作为一名特殊教育老师，只要通过自己的耐心、恒心、精心教育，就一定能让这些智力落后儿童在各方面得到充分的发展，不管他们的智商属于轻度弱智，还是属于中重度的 弱智。 反 应 能 力 训 练 训练目的 :训练学生对事件的应变能力。 能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应（语言或动作均可）。 训练方法 :游戏法、练 习法 训练步骤 :。阅读剩余 0%
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