顺德区构建现代学校制度实验报告(编辑修改稿)

顺德区构建现代学校制度实验报告(编辑修改稿)内容摘要：

出校服运作，政府统一款式和用料标准、对质量进行监管、培育市场，由家长自由选购。 重组 校长 是学校的法人， 依法依章行使学校的治理权，对学校的办学行为负责，对学校的发展负责。 保障校长自主管理、自主发展的办学权力，同时须对校长运用权力进行约束，实行民主管理。 我们从校长权力的行使方式入手，对学校内部治理结构进行优化重组。 8 强调多元共治，推行协商式直接民主，实现决策、管理的自下而上。 青云中学 构建起民主治校的组织机构和章程制度，形成以学校为主体，政府、社会、校友、家长共同参与办学的科学治理体系。 搭建起校务会、教代会、学代会、家委会、校友会、基金会、参事会、学委会等“八会共治”架构、建立办事程序和监 督制衡的运行新机制； 学校“集体决策、民主监督”的科学治理机制。 学校校务委员会 由教师民选代表组成，共 15名委员，每个级组 5 名，实行任期制，有明确的权利义务清单。 直 接参与行政会，参与级组教育教学管理。 在民主监督方面，做到“四有”：有声音，有代表各利益方不同的声音；有表达畅通的渠道；有 身影， 直接 参与学校的决策、管理和监督；有回复，学校制定了各种制度保障。 例如：在学代会的常设机构学生会的组织机构上，根据实际需要增加了学生 仲裁部，制定了学生违纪行为仲裁流程：学生违规违纪行为的发现 —— 当事人提交仲裁事实 ——召开仲裁预备 会议 —— 仲裁庭开庭 —— 辩论 —— 休庭 ——讨论做出裁决 —— 违纪学生申诉 —— 公告。 改变学校对学生处分的行政处分方式，变成规范的程序，各方代表参与，学生一方面体验了法治的力量，同时也感悟了民主的魅力。 龙山初级中学提出了“ 一个中心，一条主线，两翼参与 ”的学校民主治理结构体系： 9 党支部党支部校长室校长室学校监事会学校监事会行政班子行政班子德育处德育处 教务处教务处 总务处总务处社会力量参与社会力量参与学校管理理事会学校管理理事会家长家长委员会委员会社区社区委员会委员会校友会校友会校务委员会校务委员会教职工教职工委员会委员会龙园学术龙园学术研究会研究会学生学生委员会委员会佛山市顺德区龙江龙山初级中学民主治校管理结构图佛山市顺德区龙江龙山初级中学民主治校管理结构图 一个中心，是指以校长负责制为中心。 确立 校长 的法人地位，保障 依法依章行使学校的治理权，享有学校固定资产的使用和维护权、学校发展事务的事权、学校政策的决策权、执行权、整合和合理使用 教职员工的人事权、学校经费的使用财权。 一条主线，是指以学校监事会、党支部、校长室、行政班子为主线的相互制衡的学校民主治校运转机制。 学校监事会是学校最高的权力决策机构和监督机构，依法依章享有对学校重大事务的参与权、提案权、决策权、表决权、监督权、评价权、审查权、否决权和知情权，履行对校长和行政班子的监督、审查和评价职责。 监事会设监事长1 名，副监事长 2名，秘书长 1名，监事 15 名。 监事长由社 10 会参与学校管理理事会会长担任，副监事长由校长和镇教育局住校代表担任，秘书长由副校长担任，监事由参与学校管理的各个委员会选 举产生，其名额分配为社会力量参与学校管理理事会 8 人（社区委员会委员 4人，家委会委员 3人，校友会 1人），校务委员会 7 人（行政班子代表 1人，教职工委员会委员 2人，龙园学术研究会会员 1 人，学生委员会委员 2 人）。 学校监事会 决策、议事的程序：监事或校长室、行政班子以及参与学校管理的各个部门根据学校的实际问题提出议题，上交监事会秘书处，属一般日常事务的，转交相应的决策部门进行集体决策，属重大问题的，由秘书处组织监事会会议，按照咨询（议题所涉及的对象）、例会商议、集体决策、一周公示、部门执行的程序进行。 校长室是学校治理 运作的中心，接受党支部的领导、监督和审查，内设校务公开领导小组和财务公开领导小组。 校长是学校事务决策的核心，对其权利制衡与监督，上有监事会，下有行政班子，内有校务委员会，外有社会力量参与学校管理理事会。 两翼参与是指校务委员会和学校管理理事会。