课题qq在本班级管理中的运用研究结题报告内容摘要：
，亲眼目睹了师生交流的和谐与民主、家长与老师配合的默契与互动、老师、学生和家长 共同策划并组织几次大型活动的成功，再和本地本班级对比研究，才找到制约 在本班级管理运用的瓶颈： 一． 人数的制约 本人在第一次家长会上就把自己的 号码公开给了所有的家长，并当场表示希望能和每一位学生家长成为 好友，从而抱着“一切为了学生”的原则在这个网络平台上尽情的交流，最终达到家、校、师、生共同提高的目的。 但家长会结束的一周内，好像主动加我为好友的家长仅有雅典娜一人。 为了发展更多的家长为网友，后来我布置的语文作业索性放在我空间内，学生家长不上 就无法看到当天作业，就无法实施监督。 纵使这样，后来被我“逼成 ”的网友也仅有10 人，占全班人数的四分之一。 南师附小三（ 1）班学生人数 30 人，而家长群里却有 40 多人，有的家长夫妻上方都上线，一是夫妻都参与管理，一是夫妻都不参与管理， 在本班级中所发挥的功能显然不一样了。 二． 上网时间的制约 本班家长网友中上网时间大多集中在晚上，一少部分集中在白天。 白天上的家长基本都是机关工作人员，上班期间没有具体的手头工作，他们以上网聊天、种菜偷菜等游戏打发无聊的时光，但晚上回到家之后，忙于家庭柴米油盐琐事而无心上网，或因得不到爱人的支持与理解而不敢上网； 家长有限的上网时间致使许多班 级管理工作和教学工作失去了时效性，从而使 不能发挥出在本班级管理中应该发挥的水平，失去 在班级管理中的优效性。 如：布置一项需要家长配合的作业，如果家长都全天在线，老师只要在放学前在群里发布相关信息就可以了。 但因家长在线时间不能保证，等看到通知时已“时过境迁”，做吧，已失去实际意义；不做吧，孩子的作业质量大打折扣。 而从与南师附小三（ 1）班的家长群聊中可以看出，他们由于工作性质全天候在线，即使暂时不在或隐身，也不会错过重要通知，所以，这些家长虽没在孩子面前陪读，但孩子始终没有离开他们的视线，老师也因有“网” 而无时无刻不被家长们“牵着”，家校直接的联系大到孩子的成长问题，小至给感冒发烧的孩子送药，都得以有机流畅的沟通。 三． 家长文化水平的制约 从以上聊天不难。阅读剩余 0%
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