论文：建筑工程技术专业人才培养系统分析

论文：建筑工程技术专业人才培养系统分析内容摘要：

筑施工、建筑工程计量与计价、施工管理、质量检验、施工安全等专业技术知识； ； 、新工艺、新技术的相关信息。 （三）能力结构要求 ； 、保管的能力； 18 构件计算、设计和验算的能力； ； ； ； ； 、二个主要工种操作的初步技能； ； 、处理公共关系的基本能力； ；。 本专业学生应具备的专业核心能力为：较强的施工现场组织与管理以及处理施工中技术问题的能力；编制 工程造价及投标报价的能力；建筑工程监理的工作能力等，即应具备在工程建设第一线担任施工员、预算员、监理员、质检员等职业岗位能力。 （四）综合素质结构要求 热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。 具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼 仪知识；有严谨务实的工作作风。 19 拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。 具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识； 有较强的事业心、责任感和团队合作精神，能正确处理好与工作单位、同事的关系； 初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。 建筑工程技术 专业人才的知识、能力、素质结构分析见图 2： 计算机应用能力 社会交往能力 人才培养规格 知 识 结 构 人文社会知识 专业基础知识 专业技术知识 职业能力结构 施工技术管理能力 施工组织管理能力 事故分析处理能力 项目经营管理能力 素 质 结 构 政治素质 文化素质 身心素质 职业素质 20 图 2 建筑工程技术专业人才的知识、能力、素质结构 图 五 、构建课程体系 课程体系是指为了实现培养目标而精心设计的所有课程的总体 （一）专业培养方案课程开发要做到以下几个方面 ，毕业生质量标准要明确具体，人才培养模式能反映高等职业教育培养目标的要求； ，使学生的知识、能力、素质协调发展 ； ，建立起既相对独立又密切联系的理论和 实践教学体系； 内容 的合理整合，减少理论课程学时数，加大实践教学环节的学时数，建立以职业能力 培养为核心的实践教学体系。 （二）课程体系设计思路 课程是人才培养方案的基本要素，课程体系是人才培养方案设计的关键环节。 根据全国高职高专教育专家指导委员会建议以及地区行业发展要求，按照新的人才培养模式 ， 以体现“就业需要→确定岗位→确定能力→确定知识→确定课程”的原则，每一岗位的技能由一个系列课程教学进行培养 ， 重新构建课程体系 如图 3。 图 3 课程体系结构图 专业基础及基础技能课程 — 专业必修课 实践技能课程 实验实践课程 实践课程体系 固定课程 活动课程 公共必修课 公共选修课 基本素质与能力课 职业素质与能力 课 正式课程 非正式课程：潜在课程 课程体系 专业限选课 专业任 选课 理论课程体系 21 （三）课程开发 根据上述结构，本专业的课程体系如下： ： 在构建以就业需要为导向的理论课程体系时，注重工学结合，充分听取企业 意见，本着“必需、够用”的原则，将理论课程体系设计为基础性学习领域的理论课、单项职业能力的理论课、岗位专门能力的理论课、专业拓展能力课 4 个阶段，其中基础性学习领域的理论课是该专业所有学生共有的基础性课程 — 共同课，主要是加强大学生的思想政治教育，培养学生的文化素养和人文素质；单项职业的理论课是各专业方向都必须掌握的单项知识课程 — 专业基础及基础技能课程，是支撑专业核心能力的基础课程；岗位专门能力的理论课是根据岗位群典型工作的能力培养要求所确定的综合性知识课程 — 实践技能课程；专业拓展课是指在立足本专业专业技术能力 的基础上所开设与专业相关的能力拓展课程，一方面，是为了发展学生个性特长和提高学生的综合素质而设置，以实现学生专业能力的可持续发展。 另一方面，为使学生毕业就能持证上岗工作，在专业拓展课中设置了建造师职业资格证书考证模块课程。 公共课： 包括 思想道德修养与法律基础、民族理论与民族政策、形势与政策、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想概论、英语、体育、专业导论、高等数学、计算机文化基础、军事理论、就业与创业指导 等必修课 以及人文素质教育、应用文写作等公共选修 课。 专业基础及基础技能课程 (专业必修课 )：数学 、建筑制图、建筑材料、建筑工程测量、建筑力学、工程 CAD、建筑设备、房屋建筑学、土力学与地基基础、建筑结构、建设工程法规与合同管理、建筑工程 22 质量验收与评定、建筑施工技术、建筑工程计量与计价。 实践技能课（专业限选课）：建筑工程施工组织与管理方向：建筑施工组织、建筑工程事故分析与处理、建筑安全技术与管理；工程监理方向：建设工程进度控制、建设工程质量控制、建设工程投资控制、工程建设监理该轮；工程造价方向：安装工程计量与计价、建筑施工组织、工程造价软件应用。 专业拓展课（专业任选课）：钢结构、建设工程经济、建设工 程管理与实务、建设工程项目管理。 其中建设工程经济、建设工程管理与实务、建设工程项目管理等课程为职业技能考核课程。 课程 体系 实践教学是体现高职教育特色的关键所在。 本专业突出毕业生实践能力的培养，根据岗位群对职业能力的要求，构建了与人才培养目标相适应的实践教学体系。 在实施实践教学过程中，我们按照循序渐进的认知规律，能力形成规律，将理论教学与实践教学有机地结合起来，形成整体。 本专业的实践教学分为基本技能训练、单项技能训练和综合技能实训。 基本技能和单项技能训练与课程教学相结合，通过课程实验、课程设计、课内 实训等环节完成 (主要集中在第一学年 )；综合技能实训通过生产实习（第二学年）、暑期工程实践（第二学年）、毕业设计（第三学年）、顶岗实习（第三学年）等环节实现，通过这个实践环节，进行学生综合职业能力和素质，以及就业观念、适应能力和交际能力的拓展培养，并逐步树立起爱岗敬业的职业精神、团队意识、协作意识、质量意识和规范意识，使本专业学生的职业技术能力和综合素质得到全面的提升。 同时，通过这种三年不断线的工学交替的实习、实训，也使本专业学生职业技术能力强的特点得到充分体现。 23 1） 本专业 实践教学体系如 图 4。 图 4 实践教学体系 2）本专业 实践教学安排 如下 表 6 实训项目 实训时间 时（周） 数 实训地点 教师配备 职业素质训导 实践教学内容体系 基本技能训练模块 专业技能训练模块 综合应用技能训练模块 工程测量实训 建 筑 施工测量能力 建筑材料实验 建筑材料试验 技能 制图实训 工程识图能力 计算机操作 实训 CAD实训 计算机应用能力 各工种实训 建筑程主要工种的操作能力 工程造价及招投标 专项实训 编制工程造价的能力 施工组织项目实训 施工 生产实习 施工 组织管理能力 项目专项训练 施工质量的检验能力 能 力 验能力 力 力 工程施工生产实习 施工技术管理 能力 建筑结构课设 工程 构件 设计能力 土 工实验 工程力学试验 力学试验技能 综合实训 （社会实践调查） 创新能力 毕业设计综合训练 综合设计能力 综合生产实习 综合应用能力 24 基 本 技 能 训 练 计算机应用基础训练 第一学期 84学时 计算机房 任课教师及专职实验员 CAD 实训 第二学期 56学时 计算机房 建筑制图大作业 第二学期 20学时 计算机房 建材实验 第一学期 8 学时 建材实验室 测量实验 第二学期 24学时 测量实训室 测量实训 第二学期 3 周 校园 力学实验 第一学期 6 学时 力学实验室 土工实验 第三学期 12学时 土工实验室 专 业 技 能 训 练 建筑方案设计 第二学期 24学时 教室 任课教师 建筑结构课程设计 第三学期 24学时 教室 建筑工程计量与计价课程设计 第四学期 30学时 教室 施工组织课程设计 第四学期 24 周 教室 建筑施工技术生产实习 第四、五学期 11 周 建筑工地 双师型教师、工程技术人员 建筑施工技术工种实训 第四学期 24学时 实训室 任课教师 专 业 综 合 技 能 实 训 社会实践 暑假 6 周 企事业单位 毕业顶岗实习 第六学期 15 周 建筑工地 双师型教师、企业单位技术骨干 毕业设计 第五学期 4 周 教室、计算 机房 辅导教师 3）本专业 实践教学环节的组织与考核 所有实践性教学环节都由任课教师编制实训大纲、项目任务书与指导书或实验报告册、实训安排计划。 学院有完善的校内外实习实训管理制度，并要求实训指导教师有实训教案。 课程设计、实验：由任课教师负责指导，成绩考核应根据学生现场实际操作情况、提交的实验报告或设计成果等综合打分，并按一定比例记入期末该课程的 考核成绩。 测量实习：由所有测量教师分组指导，实训期间，学生必须遵照 25 学校正常作息时间到指定地点进行实训且必须按实训计划分阶段保质保量地完成实训任务，以考察其知识应用能力、协作能力和互助能力。 训练成绩考核工作由教研室安排教师负责进行。 根据学生在实训期间的表现、实训成果、仪器基本操作考核，分优秀、良好、中等、及格和不及格五等，单独计入学生的学习成绩。 施工生产实习、毕业顶岗实习：由专业教研室组织和管理，实习单位的落实由学院统一安排和学生自己解决相结合。 由实习单位安排具有一定资质的人员担任现场指导，并由学院指派专 业实习指导教师进行具体检查、指导和协调。 实习成绩的考核由以下几部分组成：实习日记、实习报告、实习过程的表现（实习基地鉴定）、实习答辩等。 即要求实习学生每日记载实习情况，包括实习内容、实习体会等，实习结束后应按实习大纲的要求做实习总结。 然后，由实习单位的指导教师根据学生在实习期间的表现及实际业绩做出鉴定，并由主管部门签章。 学院的相关专业教师组成实习考核小组进行实习答辩，再结合上述资料给出学生实习成绩，成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五等，单独记入学习成绩。 毕业设计：由专业教研室组织和管理，并指派专业指 导教师进行辅导。 毕业设计题目由专业教研室统一拟定。 毕业设计期间要求学生遵照学校正常作息时间到指定地点进行毕业设计且严格遵照时间安排分阶段保质保量地完成设计。 成绩评定应根据设计期间学生的知识应用能力、设计成果和答辩情况综合评定，成绩分优秀、良好、中等、及格、不及格五等，单独记入学习成绩。 学校的人文环境、学术氛围，以及校风、 院 风、学风、教风等，对学生的人生价值取向、专业思想风格、文化底蕴有着极其重要的影 26 响。 因此，在对本专业进行教学系统设计时， 重视 这些重要因素 对人才培养的影响，并在人才培养方案执行 过程中，努力营造良好的人文环境和学术氛围，很抓教风、学风。 据此构建出本专业课程体系如下图。 公共课 公共必修课： 思想道德修养与法律基础、民族理论与民族政策、形势与政策、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想概论、英语、体育、专业导论、高等数学、计算机文化基础、军事理论、就业与创业指导 基本素质与能力课 公共选修课： 人文素质 教育、应用文写作等 岗位操作技能 职业素质 可。