毕业班管理经验交流(精选多篇

毕业班管理经验交流(精选多篇内容摘要：

课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五 跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。 努力使部分中间生在学习过程中有所进步。 狠抓课堂教学，强 化复习意识。 复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。 具体做法： （ 1）在复习过程中遵循分类指导，查漏补缺，讲练结合，开阔思维，有的放矢的原则，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。 在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点 等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。 （ 2）复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。 （ 3）要讲求实效。 复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每复习都有所得、有所获。 要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。 教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深 度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到复习的要求。 （ 4）精选习题：渗透方法，形成能力。 学校要求毕业班教师尽量不用现成的整套试题，而是提出教师要在课前认真分析试题，将合适的 题目组合在一起提供给学生用。 加强毕业班教学质量的监管。 认真开展教改教研活动。 以教研促质量，以教改促提高。 组织毕业班教师，把近几年的小学毕业统考试题进行讨论、研究。 让各学科教师明确统考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。 设计模拟试题，加强相关训练。 建立健全毕 业班管理制度，确保教学质量的提升。 学校向各毕业班要下达目标任务 ,并要依据学校制定的毕业班教育教学奖惩制度进行奖惩兑现。 做好后勤保障工作。 对毕业班教学工作的所需物品要及时购买，教育教学相关资料及时补充，保证毕业班教学秩序的正常进行，以促进六年级教育教学质量的整体提高。 总之，毕业班后期的管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。 作为一个毕业班班主任，要以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法，从点滴做起，从小事做起，因势利导。 作为毕业班的任课老师，一定要有 大局意识和团队观念，要团结协作，合作研究，互相借鉴，共同提高，以确保毕业班后期工作的稳步推进，以提高教育教学质量，圆满地送好这一批学生。 第三篇：独田小学毕业班管理经验交流 小学毕业班管理经验交流 独田中心学校李怡华 毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平的关键。 几年来 ,我校在毕业班管理工作中 ,通过抓学生的思想工作，充分调动学生学习的主动性和自觉性，狠抓毕业班常规教研和过程管理，突出班级和年级总体发展 ,取得了一小点成绩。 在这个非常难得的机会中，我将学校毕业班管理工作的一些思路和措施在此和大家交流，最 主要的一个目的是希望通过我的交流，请在座的各位为我们学校把把脉，为我们学校的各项工作提出宝贵意见，让我们在未来的工作中能够有所改变。 一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。 我们学校领导对毕业班工作很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。 校长亲自抓毕业班学生思想工作，由一名副校长兼任小学部教务主任具体落实毕业班的各项工作。 成立毕业班工作领导小组，由校长任组长，全体毕业班教师任成员，全过程指导、督促毕业班工作。 狠抓毕业班老师的思想素质和业务素质的提高，让科任教师有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识，质量意识，立足实际，认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施，不但要做到思想认识到位，行动更要到位。 二、如何抓好毕业班后期教学管理工作。 （一）抓组织管理 我校历来就十分重视毕业班教育教学工作。 根据我校后期教学工 作“头绪多、涉及面广”的特点，为了使毕业班工作的管理和指导落到实处，近几年均建立了毕业班指导小组，由分管教学工作的学校行政领导担任组长，指导小组按教育、教学两条线分工负责：一条线，将年 段组串起来，共同抓好师生的思想政治工作；另一条线与教研组挂钩，负责毕业班教学管理与指导工作。 实践证明，通过指导小组抓毕业班工作，有效的缩小了学校行政对毕业班管理的距离，分管的同志任务更加明确，工作更加具体；权责相宜，便于形成“周密的管理”。 同时，指导小组内部既有分工，又有协作，容易形成齐抓共管的合力，能收到较好的效果。 如何安排毕业班任课教师，使之达到优化组合，充分发挥其特长 及群体效益，这实属教学中的组织管理问题。 毕业班教师要保持相对稳定，但特殊情况也要作及时的调整。 近几年上级主管部门加大了对毕业班的考核 力度，毕业班的教育教学工作显得更为突出，连续三年以来，我们每年都对毕业班任课教师进行了一定的调整，哪怕是从一年级教到五年级的教师，到了六年级，还是会重新调配新教师。 在我们小学校，教师紧缺是非常突出的， 15 个教学班，有 19 个专任教师，其中四位是学校中层领导，特别有一位还是学校报账员，但我们尽可能进行调整，让毕业班教师只上一个主要科目。 三年的实践证明，通过对毕业班教师的调整，不但提高了毕业班的成绩，而且整个学校的 教育教学工作都得到显著提高。 究其原因，是因为优秀的教师管理好了高年级，无形之中让高年级学生为小弟弟 、小妹妹做出了榜样，进而端正了整个学校的学习风气。 （二）抓“教”的管理 “教”的管理是毕业班管理工作的中心。 “教”的管理按阶段划 分。 我们抓了毕业班教学工作的前期管理、中期管理和后期管理；按内容划分，我们着重抓了以下几个方面的工作： 教学目标管理：我们着重抓了“三个不忘”、“一个强调”。 抓 教学不忘全面贯彻教育方针，所有开设课程一律不停，学校一切课外活动都要参加；抓质量不忘教书育人，教材的思想教育因素要发挥，课堂违纪的学生不推诿、不上交；抓复习备考，不忘面向全体，把爱送给每一个学生，特别是后进生。 “一 个强调”是：通过查漏补缺，系统复习，尽可能实现《课标》的终极目标，即各科《课标》总论部分所蕴含的教书育人目标和分论中的具体目的要求。 在紧张的复习阶段，我们仍然组织教师重温《课标》要求，做到心中有数，以利于复习计划和复习内容的确定。 “教”的计划的管理：计划是管理的重要职能。 制定一个切实 可行的计划，往往取决于学校领导对情况的掌握、科学的预测、正确的判断和决心，还取决于计划编制的程序。 计划管理上，我们在全面摸底检测、认真进行试后分析，召开教师座谈会、家长代表会，广泛听取意见，充分把握情况的基础上，制定出学 校关于毕业复习的指导计划。 要求教师根据本班学生把握知识、具备能力的情况，依据《课 标》要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的逻辑程序进行组合、排列，拟出有本班特色的全面复习提纲。 在计划实施过程中，我们着重抓了计划阶段目标的检查、时间的控制和适时调整的落实情况。 “教”的内容的管理： (1)在确定复习内容上，我们要求教师，一要以《课标》为纲， 以本（教本）为本，不搞“资料山”、“试题海”；二要备本求实，章节、单元过关，不走过场；三要难点明确，重点突出，不平均使力。 对某些重点内容，在力求扎实的基础 上，适当拓宽视野，加深难度，提高应变力。 （ 2）学校行政深入毕业班工作一线听课，及时发现和反馈教师 在教育。