浅谈班级管理的新观念毕业论文

浅谈班级管理的新观念毕业论文内容摘要：

容力和环保力。 当今社会比以往任何社会更加强调发展人的主体性、独立性和创造性，发展主体性人格。 在未来 的社会中，缺乏主体性的人必将遭到时代的淘汰。 由于现代社会处于急剧变化的时代，作为社会活动主体的人必须密切关注社会的发展变化，主动调整和完善自我，才能跟上时代发展的步伐，成为时代发展的主人。 所以，当代各国的教育改革无不把培养学生的主体性人格作为重要的研究课题。 人们试图通过各种教育实验研究，揭示主体性人格形成和发展的规律，并努力寻求发展学生主体性的途径和方法，提高教育的质量。 我国实施素质教育也正是为了更好地培养具有主体性人格的学生，使他们在将来的社会生活中能更好的发挥应有的作用。 我国的教育受传统教育影响比较深 远，长期以来，形成以教师为中心的教育管理模式，在班级教育管理中对学生的主动性、积极性重视不够，班主任对班级的各种事情包办代替的多，在一定程度上造成学生的依赖心理，无形中剥夺了学生的主动权，学生发挥主动性的机会几乎没有。 使不少学生对班级缺乏责任心，没有主人翁的意识和参与意识，对班级的一切置身事外，给教育管理工作增加了不少难度。 因此，在班级教育管理过程中，只有充分激发学生的主体意识，培养学生的主动性和积极性，鼓励学生发扬主人翁精神，主动参与班级教育管理活动，才能使学生由被动地接受教育管理转变为主动地参与教育管理 ，并在活动中主动发展自我，完善自我。 班级教育和班级管理是班级工作的两个不可分割的组成部分，两者既有联系又有区别。 班级教育活动是指班级一切的育人活动，如班级的教学活动、课外活动、社会实践活动等等。 班级管理活动是指为保证班级教育活动顺利进行而开展的活动。 一方面，班级教育和班级管理是互相依存、互相渗透；另方面，班级教育和班级管理又是互相影响、互相制约的。 班级教育活动的开展需要班级管理活动提供组织保证，班级管理活动的质量制约着班级教育活动的效果。 而班级教育活动又对班级管理活动产生直接的影响， 通过班级教育活动的开展，提高学生的思想认识水平，激发学生参与班级活动的热情，使班级管理活动更加有效地进行。 可见，班级教育和班级管理是有着非常密切的关系，班级管理过程实质上也是一个教育过程，影响学生社会化和个性化的过程。 为此，班级教育管理者应该明确班级教育和班级管理的关系，树立管理育人的观念，使班级管理过程成为教育学生的过程，发展学生的过程。 管理育人观，要求班级教育管理者要充分认识班级管理在优化班级教育中的作用，确立现代管理意识，在班级管理过程中，一方面有意识通过班级的规章制度的建立和其它班级活动的组织实施 ，培养学生现代社会的效率意识、质量意识、民主意识及公关意识，使学生能科学地支配时间，合理利用各种条件促进自身的发展，学会在班级的学习和活动中处理好各种人际关系，发展学生的交往能力，学会与他人友好相处，互相合作，互相支持，学会尊重与互相尊重，培养学生适应社会生活的能力。 使班级管理过程成为教育学生的过程，促进学生发展的过程。 另方面，班级教育管理者必须意识到自身的管理意识、管理风格对学生、班级的影响，利用自己的人格力量去影响学生，促进学生的健康发展。 6 6 班级作为社会教育系统中的有 机部分，其运行也必然受到各种社会因素的影响和制约，受到班级各种内部、外部条件的影响和制约。 班级教育管理者必须明确这一点，并对影响班级的各种内部外部因素进行分析研究，把握班级影响因素的特点及其对班级影响的范围和程度，有针对性地制订教育管理的措施，以期能取得班级教育管理的最佳效果。 学校教育是影响班级发展的直接因素，因此 ,要利用好学校教育的积极因素，如良好的校风、学风、师生积极向上的精神风貌、和谐的师生关系及优美的校园环境等等，促进班级学生的发展。 家庭影响对班级工作的开展也有很大的影响。 班级学生和班级教师，更是影响班级的内因。 班级学生的身心发展特征、兴趣爱好的特点，班风、学风、舆论等的发展状况等都直接制约着班级的进一步的发展。 班级教师集体的构成及其特点，教师在学生中的威信和影响力等，也对班级产生着不可忽视的作用。 因此，班级教育管理者应该对影响班级发展的各种因素进行系统分析，从整体上把 握它们之间的关系，一方面，通过优化班级的内部结构，发挥班级内部要素的教育功能。 调动班级师生的积极性和主动性，形成班级教育管理和自我教育管理的良好的运行机制，为班级学生的成长创造。