浅谈小学教学方法教育管理毕业论文内容摘要：
扎实、全面的文化科学知识基础。 （二）培养各种基本能力 对小学生而言， 要培养他们的学习能力、人际交往能力、 思维能力、 实践能力、 创造能力 以及引导学生逐步地理解和形成规则意识和遵守规则的能力等各种基本能力。 （三）养成和发展情感、态度、价值观 ，自尊自信，诚实勇敢等品质。 2..养成对他人的健康态度，能够想到他人、理解他人、接纳他人、主要表现为对家人、同学、教师的积极情感。 ，能够意识到自己的责任， 对自 己的行为和承诺负责，例如完成自己的学习任务、自我服务劳动等。 二、 现存的教学方法 在教学理论和教学实践领域，教学方法是十分重要的部分。 根据目前我过的教学论体系，对于教学方法的理解是比较狭义的。 比较准确的定义是：为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，有教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。 小学课堂常用的教学方法 有 讲授法 、 谈话法 、 讨论法 、 实验法 、 实习作业法 和 练习法 等。 教学方法的形成有相对的独立性，能够对于教学任务、教学目的和教学内容产生巨大的反作用。 人们普遍认为，同样的教学 任务和教学内容，采取不同的教学方法，或者同一教学方法的不同水平运用，会导致差别极为悬殊的教学效果。 5 而且 ，由于这种独立性，教学方法的改革也比较容易着手，可以在课程设置和教学组织形式不做大变动的前提下进行。 由于教学方法的相对独立性及其意义，它在教学活动中占有重要的地位。 三 、教学现存的问题 在目前我国小学的教学实践领域中，的确存在着忽视或架空其他两个方面、唯知识学习为重、为知识而知识的倾向。 在这种倾向影响下，教学必然地走向以灌输为主，从书本到书本，无视学生发展的境地 ，影响了学生创造能力的发展。 这种倾向违背了 我国 义务教育的精神，即便学生在文化科学知识的学习上也是存在重大缺陷的，很容易造成对知识死记硬背、不能真正理解、更不能加以运用的后果。 在文化科学知识的学习中，应当特别注意避免两种倾向。 第一，将科学知识的学习狭隘化。 第二，对各门课程厚此薄彼。 在目前我国小学教育实践中，存在着不能正确对待各门学科的倾向，通常是重视语文、数学、外语，轻视其他学科，尤其是轻视音、体、美课程。 语、数、外学科占用其他学科课时的现象仍然相当普遍。 这种现象在教育不。阅读剩余 0%
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