试论多媒体教学在现代教学中的运用毕业论文(编辑修改稿)

试论多媒体教学在现代教学中的运用毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

题从不同的冬季雪景的屏幕中引入，随之出现作者竺可桢的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师通过 powerpoint 再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。 随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现春节时，东北的哈尔滨举办冰展的图片，出示冰雕作品，再出示海南岛的春节，人们正在游泳、嬉戏的图片，并出示海南岛风景图，由此得出，物候现象的来临的第一个因素 —— 纬度。 通过powerpoint出示同一纬度的青海省和山东省的自然特征图片， 让学生总结其气候特征，由此得出，物候现象的来临的第二个因素 —— 经度。 展示喜马拉雅山脉不同海拔层次的景色，得出影响物候的第三个因素 —— 高下的差异。 最后一个因素 —— 古今的差异，就可以运用视频让同学们感受一下。 最后音频播放课文朗读，让学生更进一步的感受文章的内涵。 多媒体教学的运用有利于创设情境，启发学生思维 所谓情境教学就是以学科知识为内容，创设问题情境，激发起学生的求知欲和学习兴趣的一种教学方法 2。 如果在教学中运用多媒体技术开展教学，就可以为学生提供图文并茂、声像俱佳的情境，给学生以更加直观 的感受，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。 同时活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，提高了学生的学习效率，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。 比如在讲政治课《可持续发展战略》时，播放电视记录片，让学 7 生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》，再结合画面的内容，向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因和应该这样实施可持续发展战略，最后请学生对所在学校做一个调查， 针对环保方面存在的问题，提出几条切合本校实际的小倡议，这样轻松自然地把理论转化为认知，提高了课堂质量。 学生学习兴趣能更好地得到激发，并能增强学生学习的热情 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 是的，学习兴趣是学生学好的前提条件。 在教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把教材内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 比如在数学《探索规律》这一节课时，在创设情景时，就可 以引入同学们极为熟悉的儿歌，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿„„”， 再配上青蛙跳动的动画，同学们很快就被这一情景吸引到本堂课的主题中来，而且极大地调动了他们学习的兴趣。 又比如在数学《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内容时，利用 FLASH创设一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐， 这个情景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢 ?当然效果就不言而喻了。 运 用多媒体教学有利于提高课堂教学效率 教师在制作多媒体课件时，备课，课件的构思、制作需要投入大量的时间和精力，课件内容的选择、形式的展现，都要精心设计和准备，有时候有一些内容要搜寻大量的资料，并且必须将这些资料进行加工、整理，然后才能制做到课件中去展现给同学们，在制作课件的同时，教师能够更加熟悉的掌握教材的重点难点，能够极大地提高课堂的教学效率。 比如，在化学《化学与能源》这一课时，首先利用幻灯片展示一些图片，有灯光照耀下的城市夜景、有公路上奔驰的汽车、有多数家庭里有的电视机、电冰箱等系列电器，让学生在观看图片 的同时认真思考：生活的世界是五彩缤纷的，夜幕下的城市是多么的漂亮，所有的这一切，如果离开了能源，就什么也没有。 使学生意识到能源在社会生产生活中的重要作用。 这个时候，学生已经有了一定的学习兴趣，原来生活的这个世界是这样的美好，因为是在农村中学，大多数同学根本没有见过城市夜景，老师再多的语言描述都没有一张图片或是一断视频片断的效果好。 从而在学生心中建立起能源与社会发展的关系。 学生还在回味着那些五彩缤纷的图片时，紧接着播放一段有关能源危机的新闻报道，学生一下子被从理想化的世界里拉回到现实的世界中，学生从自己的生活 中联系到这几年来煤、石油等产品不断涨价，学生心中已经有了一个问题，怎样来解决当。