毕业班管理工作经验交流材料

毕业班管理工作经验交流材料内容摘要：

师开了一个好头，增强了他们教好毕业班的信心和决心。 二、 加强教学常规管理，提升毕业班教学质量 1．重视备课，为高效课堂教学奠定基础 备好课是上好课的 前提， 根据我校规模较大，同一年级有 6 个平行班的现状， 我校一直重视集体备课。 每学期放假时，教研组长制订下学期计划，将各单元落实到人，在通览教材的基础上写出个人承包单元的知识点，重难点，并结合本班学生实际对学生的学情进行分析。 开学初，教导处人员结合自己的学科特长深入教研组参加整册教材的分析，教师可根据自己的理解提出建议。 此外，每周教研组有固定的集体备课时间， 由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的 基础上再集体讨论，进一步完善与优化。 如此凝聚着集体的智慧和力量，老师们的备课较前更具有可行性，更利于老师实施高效课堂教学了。 2．转变教与学方式，优化课堂教学 我校在认真备课的基础上，切实加强常规课教学。 每学期开学第一天，我们都深入六年级听课，把听随堂课、组内教师人人做课与评课、议课有机的结合，在听课、议课中重点观察研讨学生的学习方式是不是由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。 教师在课堂上是否注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。 学生自己能学懂的，教师是不是放手让学生自己学；学生 不能一下子理解的，是不是引导学生自主探究学；学生独立学习有困难，是不是合作互相帮助学，逐步形成 “ 学生学，教师导，关注学生发展的新型教学模式 ”。 针对随堂听课发现的问题及时与授课教师沟通，个性问题单独交流，共性问题拿到学科大组教研时进行探讨。 针对课堂中出现的优生吃不饱，学困生吃不了的现象，教导处人员和任课教师反复切磋交流，特别是代数学科，我们最后决定实行课堂中奖励学生小条的办法，就是在进行巩固练习时，学生完成的速度不同，教师奖励给完成快的学生一张小条，小条上是一道与本课内容相关的提高题，完成快的还进行奖励，优 生的学习积极性不会因为起点低而失去学习兴趣，学困生也不会因为落下的太多而处于节节追、节节赶，落得实在太多就干脆不学了的地步，这样兼顾了不同层次的学生学习的需求。 3．严格作业管理 减轻学生过重的课业负担是抓好毕业班工作的重点，对于作业设计、批改，我校要求每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生。 对学生作业中的错误和不妥之处，要从正面引导解惑，不能使用偏激的语言。 我校要求六年级教师一定要控制作业量，作业总量由班主任统一协调，并要求有针对性。 教导处加大对六年级作业的检查力度，并经常 与学生针对作业量的问题进行座谈。 因此，几年来，我校毕业班学生课业负担合理，作业量适中，得到家长和社会的认可。 4. 严格教学质量监控 我校在重视毕业班语、数、英学科教学的同时，开齐课程、开足课时，保证音、体、美等非统考科目的教学质量。 我校不允许语数英学科的教师挤占音体美等课时，专课专用，教导处随时检查，一经发现与教师的师德挂钩，从不为片面的追求高分而使学生陷入语、数、英学科的包围之中。 同时，加强六年级各学科的教学研究，要求根据教材内容和学生实际，出好小卷，落实到人。 如语文学科一课一练，数学学科一个类型一练， 英语学科一个小节一练。 除了教材、同步练习、单元卷，不给学生征订其它教辅材料。 教导处根据教学进度，不定期的对毕业班进行抽测，并和老师一起阅卷、分析，采用切实可行的方法措施，提高教学质量。 三、家校携手，共育良材 学校是教育的主体，但离不开家庭、社会的支持配合。 因此，我们根据本校实际，定期召开毕业班学生家长会，通过家长会，收集到家长对学校和毕业班的意见和建议，及时通报学校教育教学情况，针对家长教育孩子的方法提出建议，在生活上、学习上多关心，多为孩子提供方便，使他们能全身心地投入到学习中去。 同时，六年级任 课教师充分利用好家校通这一平台，几乎每天都与家长短信联系，使家长及时了解孩子的思想、学习情况。 四、加强学生的思想教育。 ，思想冲动、是非分辩能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。 我们要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评。 因为这样效果往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确 的学习观和人生观。 ，调动毕业班学生的学习兴趣。 每学期，我校都要在六年级学生中开展作文竞赛、英语百词竞赛、数学思维题竞赛、数学基本题竞赛、汉字书写比赛等活动，学生人人参加，获奖面广，照顾了各类层次的学生，使学生都能看到自己的发展。 五、今后的打算 虽然我校曾多次获得西青区教学质量综合评估一、二等奖和教学质量信得过单位，但荣誉已属于过去，展望未来，我们还任重道远。 今年是老教材的最后一届毕业班，大部分老师已经教了几轮，但仅凭经验是不够的，我校要求教师要结合本班学生的实际，深入钻研教材 ，按照学生的接受能力，根据教学进度，不能过早结课。 同时，教导处和教研组联动，制定周密的复习计划，使复习有针对性，起到查缺补漏的作用。 下一个毕业班就是新课程实施以来的第一届毕业班了，经验无从谈起，我们虽然有热情、有信心，但仅凭热情是远远不够的。 我校决心从现在开始，及早动手，多学习、多交流，在师资培训上下功夫，在增强课堂教学的实效性上下功夫。 用百倍的热情、千倍的努力去描绘毕业班管理新的蓝图，再创佳绩。 召开复习迎考动员会，开展“奋战 60 天，夺取最后胜利”等主题班会，在初三年级形成比、学、赶、帮、超的 学习氛围。 对每次月考中前 30 名学生进行大会表彰，并给以适当的物质奖励，引进竞争机制，培养拼搏精神，激发学生的学习热情。 以校为本的毕业班工作管理经验点滴 2020 年 11 月 05 日 16:31:11 来源 :资中县球溪镇中心学校 【字体： 大 中 小 】 球溪镇小学 近年来，我校在上级教育主管部门的正确领导和关心下，在本校班子成员和全体教师的艰苦奋斗、顽强拼搏下，坚持正确的办学方向，认真贯彻执行教育方针和党的各项政策、法令，坚持 “依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校 ”的办学理念，不断探索科学化、规范化、民主化、人本化的学校管理新路子，努力实现学校管理规范化，老师整体素质专业化，教学设施现代化，学校德育工作目标化，学生素质全面发展特长化，教育科研成果实用化，各项活动固定多样化，学校办学特色化，使我校成为一所名副其实的县级 “校风 示范学校 ”，争创县级 “示范性学校 ”。 以构建学习型学校，营造书香味校园，让人文精神彰显学校特色为重点，以实施素质教育为核心，以新一轮基础教育课程改革为契机，以全面提高教育教学质量为中心推进我校各项工作全面协调可持续发展，使我校各方面工作近年来都得到长足的发展，尤其是我校毕业班工作连续几年来都取得了可喜可贺的成绩。 我校 2020 年至 2020 年毕业班的成绩均名列全县前列， 2020级毕业班语数总平均分 分，高出全县中心校的平均分 25分， 2020级毕业班语数总平均分 分，高出全县中心校的平均分 27 分 ， 2020 级毕业班语数总平均分 ，高出全县中心校的平均分 分， 2020 年 —2020年我校连续三年毕业班语数总平均成绩名列全县中心校本部第一名。 过去的几年，我校是幸福的，学校政通人和。 教师的工作积极性空前高涨，学校的办学条件得到了很大的改善，学校面貌焕然一新。 面对几年来我校的成功，我们冷静思考这些成绩的取得恰是我们对 “让学生快乐地成长，办人民满意的教育 ”的宗旨的承诺，是该办学理念在实践中的升华，下面我就我校的以校为本的毕业班工作管理方面的点点滴滴谈一些肤浅的看法，这也许是班门弄斧，或许 权作抛砖引玉吧。 一、 明确理念，促进发展 苏霍姆林斯基说过 “校长对学校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。 ”我们的领导班子在这一点上身体力行，恰是这鲜明的办学指导思想与教学目标为我校的毕业班工作夯实了基础。 “以人为本，重在发展 ”是我校毕业班工作的办学指导思想。 我们要求毕业班教师树立 “以人为本 ”的思想，在教育教学过程中，注重学生的人的发展与社会的发展相统一，要求全体毕业班教师尊重学生、爱护学生、相信学生和培养学生。 “重在发展 ”我们要求毕业班教师充分调动学生主动学习的积极性 ，促进学生生动、活泼、主动健康地发展，为学生终身发展打基础，最终实现学生与社会和谐、可持续地发展。 要求毕业班教师为高一级学校培养更多的高素质的、发展型的优质生源。 在教育教学实践中，我们向毕业班教师提出了具体要求：落实一个主体 ——以学生为主体；注意两个发展 ——学生的全面发展和终身发展；强调两个尊重 ——尊重学生的人格和学生的个性爱好；培养三种意识 ——问题意识、参与意识、合作意识；提高三个基本能力 ——阅读能力、理解能力、作用工具的能力。 质量目标明确 ① 学校成立了由陈绍明校长任组长，夏敏、陈毅华、王秀芳为副 组长，六年级任课教师为组员的毕业班工作领导小组。 学年初，学校领导班子组织全体毕业班教师召开毕业班工作研讨会，制订毕业班工作计划，落实毕业班工作质量目标。 ② 学校领导班子定期召开好毕业班家长会、学生会、毕业班教师会，通过这三个会议，毕业班老师工作的积极性大大地提高了，学生的学习目的更加明确了，家长与学校、老师的配合意识更强了。 这有利于促进毕业班教育教学质量的全面提高。 二、强化管理，重视激励 制度完善，纪律严明 我校有完善的上下班制度（坐班制）、教学常规管理制度、安全工作制度、考勤考绩奖励制度、文体卫工作制度、评估晋级制度、教学教研管理制度。 公正的规章制度，可以规范人的行为，起到指引和督促的作用，这在管理中称之为刚性管理，制度面前人人平等。 我们要求毕业班教师要在全体教师中起好带头作用，模范地遵守学校的各项规章制度。 当然作为学校的管理者，在管理中还要注意处理好刚性管理与柔性管理的关系，在完善制度、严明纪律的同时，还要注意情感的沟通，即柔性管理。 对毕业班教师我校还有一些激励管理机制。 一是思想激励：切实加强对教职工的 思想政治教育。 我们暑期政治学习和每周三、周五最后一节的政治学习都组织教职工学习各种政策、法律、法规，提高了教职工的法律意识和法制观念，激发了大家的使命感和责任感。 二是榜样激励。 我们以全国的，尤其是本校教师中的热爱教育事业、讲奉献、热爱学校、热爱学生，政治上要求进步，业务上精益求精，生活上艰苦奋斗的典型事例、典型教师、以及我校以往几届毕业班教师作为大家学习的榜样。 例如我校的黄朝之、李红、高礼彬、刘泉辉、杨艳、成勇榜样的力量是无穷的。 通过榜样激励，鞭策本届毕业班教师，在他们当中逐渐形成了比工作、比贡献、比成果 的良好校风、教风。 三是目标激励。 我们根据时代的要求和教育改革深入的需要修订完善了毕业班工作的近期、中期和远期发展规划，让全体毕业班教师参与到学校的规划之中，以学校未来的光明前景吸引、感召他们，让他们感觉到个人的成长发展、自我价值的实现与学校事业的发展是密切相关的，从而帮助他们树立起 “校兴我兴，校荣我荣，校衰我衰，校败我败 ”的思想观，真正做到了以事业为重、学生为重、学校利益为重。 四是情感激励。 教师是人类文明活动的载体，他们有物质需要，也有精神需要。 在诸多的精神文化需要中，情感需要是教师强烈追求的主导需要之 一，教师不仅注重进修、评职、晋升等机会，喜欢工作具有挑战性，在工作中证明并发挥自己的才干，胜任感和成就感强烈，而且教师对自尊、荣誉非常关心，希望得到领导、同行对自己的赞许、认可或激励，对自尊感、荣誉感和自豪感体验深刻。 教师的这一情感状态是维持其工作积极性的 “生命线 ”。 这就为学校管理者的情感投资和情感激励提供了依据，这就要求学校管理者善于捕捉能激发教师积极性的 “关节点 ”进行积极的情感投资，使情感激励发挥最佳的心理效应。 “多表扬少批评，赏识教育 ”不仅适用于学生，同样也适用于教师。 我们学校领导班子善于捕捉毕业班教 师的闪光点，相机对他们进行表扬，提高他们的教学热情。 建设队伍，服务管理 学校管理就是服务，学校要在管理中体现服务的功能，就要有服务精神，要把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。 为学生服务，我们努力为学生享受平等教育，实现全面发展创设良好舞台。 学校领导切实为毕业班教师服好务，陈绍明校长与刘勇老师亲自为毕业班学生制订复习强化训练所需的试卷，让毕业班教师有更多的精力投入到教育教学中去。 当前，家长和社会呼唤优质教育，优质教育呼唤优秀教师，优秀教师应具备高尚师 德，高尚的师德需要一批优秀的管理人员去培养。 俗话说： “打铁还需自身硬 ”。 我们学校的班子是一个业务精干，团结务实、开拓创、勤奋奉献、廉洁高效、迎难而上，具有责任心、事业感、凝聚心和战斗力的班子，班子成员职责分明、政令畅通，保证了毕业班教育教学质量的全面提高，由于学校领导班子成员工作处处走在前面，率先垂范，不计报酬，不争名利，无私奉献，目前我校全体毕业班教师教育思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献，能尊重学生人格，真正把学生作为学习的主人，爱生如子。 全体教师工作积极主动，认认真真钻业务，一心一。