论对外汉语教学方法的具体实践与应用——以泰国高中生为例毕业论文定稿(编辑修改稿)

论对外汉语教学方法的具体实践与应用——以泰国高中生为例毕业论文定稿(编辑修改稿)内容摘要：

；（ 3）在汉语拼音学习这方面， 学生 发音能力普遍比较 薄弱， 例如 学习汉语拼音中“ zh ch sh ”“ z c s” 这两组音节 ， 对学生来说是一个长期存在的难点。 学生看来这两组中的每三个发音几乎相似，经常混淆起来， 只有极 个别同学可 以分 清 每个音节 读法 ， 所以汉语拼音发音是学生的薄弱环节， 要求老师必须掌握直接有效的方法教学生辨认 ；（ 4） 学生自主学习能力较差，自控能力普遍较差，因为笔者的教学对象是零基础学生，而且 汉语课每周课时有限 ，所以 一节课 不能教授过多内容， 会 不利于学生 的 理解和记忆， 但是学生 没有养成 良好的预习和复习习惯，经常出现内容反复讲但是学生又记不住的情况，有时候笔者在课堂上布置的口语对话练习，他们都没有积极参加练习， 这些 情况 都不利于他们的汉语学习。 鉴于上述高中生的特点， 笔者认为， 要开展好 对外汉语教学工作，教学方法尤为重要 ，必须根据 所教学生的 自身 特点 来寻求 适合 他们 学习汉语的 方法， 这样才能达到事半功倍的效果。 9 三 、 教学方法具体阐释 (一 )对外汉语教学方法简介 根据前人学者研究经验以及一些对外汉语教师长期教学经验累积，得出对外汉语教学方法主要包括以下六种。 ，从字面理解是 以情境为主，让教学内容融入到 某一 情境中去，从而达到较好的教学目的。 情境教学 法 是对外汉语教学过程中 比较 重要的教学方法 之一，主要适用于口语教学。 ， 是 对外汉语教学过程中应用 较为普遍的 方法 之一。 在 汉语教学 活 动中 ， 常用 的 教学方法就是认知教学法，它要求汉语 教 师在 教学过程中，应该从汉语中的声母，韵母，声调以及汉字的读音，字形，意思等方面 综合 讲述，使学生对汉语有更加直观的认识， 从而达到学习的 目的。 ，简单来讲就是 充分利用多媒体 设备 进行 汉语授课。 运用多媒体教学，会让 学生学习了解 课本之外的内容，比如图片，或者影片，还能提起学生学习的兴趣。 ，主要 是通过教师和学生母语之外的第三方国家的语言进行汉语教学。 在现在 汉语教学活 动中，双语教学法运用的 相对 较少，因为第三方国家语言主要是英语，对学生和老师的英 语水平要求较高，并且 要 能灵活运用英语作为媒介 语进行 教学。 笔者 所在学校，学生们的英语水平 普遍 较低 ，所以在平时上课过程中 基本不会 用到双语教学法。 ，则是 利用 课堂小游戏 辅助汉语教学的一种方法。 在教学过程中，设计一些与 课堂内容相关的小游戏， 帮助学生学习汉语，提高学生学习 的效率。 ，主要适用于学生们的口语 练习，由老师引导学生进行一些实践活动包括日常的交际，课外活动等 达到教学的目的。 (二 )结合实际谈教学方法之应用 综上来看，有以上 六 种 主要教学方法，但 不是每一种教学方法都适用于 自己 所教授的 学生，应该根据 学生的 自身特点来寻找适合他们学习汉语的教学方法。 根据以前一些对外汉语学者还有对外汉语教师的经验研究，他们还总结出来 一 部分 具体的教学方法 例如 字母卡，奖励法 ，游戏法，多媒体辅助法，演示法，画图法，还有手势法等等。 在上课 过程中， 笔者 会根据课堂内容灵活 运用这些具体的教学方法。 笔者 教学 对象是高中一年级到高中三年级，他们都是汉语零基础的学生，所以要从最简单的声母，韵母 教 起。 从语系上来说，汉语和泰语都属于同一个语系， 10 就是汉藏语系，虽然有些发音很相似，但是又存在着一定的区别， 笔者 的学生经常会把这些混淆起来，对汉语学习造成了一定的困难。 在语音教学过程中 笔者 主要运用的教学方法是认知教学法，即从学生的直观认识出发， 综合分析汉语拼音的读音，写法等方面，使学生形成自己的主观认识，这样教学效果会比较直接。 笔者教授汉语所用教材是《体验汉语》，在每上完一篇课文后，笔者会根据教材内容向外延伸，编一些包含有本篇课文所学内容的情景对话，生词造句，课文对话替换练习等内容，供学生们学习。 笔者运用这个方法教学生汉语时，也取得相应的效果。 一方面既巩固了学生所学课本知识，也补充了他们的课外综合汉语知识。 所以认 知教学法是有利于学生学习而且适合他们的学习方法。 在笔者 教 学生学习汉语拼音时 也会用到以下几种具体的教学方法。 画图法。 对于 泰国零汉语基础 的学生来说，汉语拼音发音比较复杂， 学习起来存在一定困难。 鉴于这个特点， 笔者 会把拼音的舌位图画在黑板上，比如画一口腔，每个发音相对应的舌位相对应的在口腔里标注出来，这样从视觉上来看比较直觉，学生理解也会相应直观。 笔者所教学生 经常不会发“ r”这个音， 所以笔者在黑板上画出发这个音时，舌头的位置，舌头应该卷起来，轻轻地顶在上颚 ，这样慢慢地引导着他们， 长时间练习发音就会有所提高。 手势 法也是笔者在拼音教学过程中会用到的教学方法。 手势法的运用主要是在笔者教学生学习声母时候会用到的。 在上课过程中，笔者会用一只手合起来模拟口腔，另外一只手模拟发音时候的舌头，向学生们直观的展示发这些音时，舌头的具体位置，嘴唇的形状， 以及闭气或者不闭气等。 由老师引导学生 慢慢练习发音， 对学生的发音练习有所帮助。 字母卡片法：在给学生们教拼音之前， 笔者 自己制作了一些声母卡片，和韵母卡片，每个卡片上有一个声母，或者韵母。 每节课， 笔者 会拿出一些卡片教学生们辨认他们的发音，以及写法。 相比较全部讲声母，韵母写在黑板上，用卡片更容易别学生所接受，一个一个地学，学生们。