新闻采编与制作专业项目建设方案

新闻采编与制作专业项目建设方案内容摘要：

新闻写作 2016年2019年新闻网页设计与管理 2016年2019年报纸编辑 2016年2019年摄影摄像技术 2016年2019年播音与主持艺术2016年2019年广播电视节目编辑与制作2016年2019年传播学概论2016年2019年核心课程建设资金为110万元，全部由世行贷款投入。 具体经费预算见表2。 表2 核心课程建设经费预算表 单位：万元核心课程经费预算及来源合计世行贷款地方财政投入20162017年度20172018年度小计20162017年度20172018年度小计新闻学概论551000010中国新闻史1001000010新闻法规与职业道德551000010新闻采访551000010新闻写作551000010新闻网页设计与管理641000010报纸编辑461000010摄影摄像技术641000010播音与主持艺术551010广播电视节目编辑与制作461010传播学概论551010合计6050110000110（三）建设措施为建设新闻采编与制作专业优质课程教学资源，项目团队将建立系列规章制度和机制，以保证高质量地完成项目建设。 1. 成立项目建设指导小组成立由企业一流专家和职教顶尖专家组成项目建设指导小组，对资源库项目建设提供咨询、指导意见和建议。 2. 组建项目建设领导小组与项目实施团队成立由新疆应用职业技术学院院长加列力副教授为组长、共建单位负责人参加的项目建设领导小组。 对建设项目的整体实施工作进行统筹规划和组织实施，制定管理文件，并协调有关工作。 成立以课程建设负责人、核心成员为主的项目实施团队，负责各门课程资源的具体建设工作。 各课程子项目采取面向校内外的招标制，中标单位和主持人按照课程子项目总体建设原则、全权负责子项目团队的组建、设计、实施、资料上传、信息发布、总结工作，并对资料的真实性、完整性和知识产权负责。 3. 实行定期检查制度，对建设过程实行全程监控、动态管理所有课程子项目负责人按年度对建设进度、建设经验与不足等进行总结，并定期向项目建设工作组汇报。 对未经领导小组同意更改建设项目内容的，将终止该项目的建设，对项目负责人按学校规定追究相应责任。 4. 建立激励机制，鼓励资源开发和使用在网站主页对资源的使用和上传进行实时统计，开展 “勤奋奖”、 “最佳作品奖”和“最佳读者”评选，对表现突出的开发团队、作者和使用者给与积分或其他奖励。 请专家顾问咨询委员会进行阶段验收，对方案执行情况和项目的实际效果进行定期的绩效评估与考核，提出评估意见和改进建议。 项目建设监督小组对资金使用情况进行监察、审计。 5. 规范资金的使用与管理项目经费严格按照国家有关财务管理规定执行，并实行项目负责人、分项目负责人二级监督负责制。 实行项目主持人负责制，主持人负责项目的总体设计、组织、协调、实施、项目总结以及经费分配、使用监督。 根据承担工作任务量、难易程度和预算确定项目经费，项目主持人与各分项目负责人签定委托责任书和任务合同书，明确双方的责任和权利，做到任务、经费和责任三落实。 各分项目严格按照任务书进度组织实施并对资料的规范性、完整性、准确性负责，确保课题达到预期目的。 建立监督检查机制和激励机制，主持人对各分项目的项目进展和资金使用情况随时监督检查，对不能按期和按规定要求提供课程资源建设资料的个人和团队，终止合作协议、停拨后续项目经费并保留追索的权利。 对优秀合作单位和个人给予精神和物质奖励，调动参与者的积极性。 提高资金的使用效率，确保项目的按期、保质完成。 （四）预期效益1. 辐射疆内外高职院校新闻采编与制作专业，普适性与个性化兼具。 通过精心策划、有效组织、深度开发、力求普适性与特色性结合，在信息网络平台上以文字、图表、文本、图片、视频、动画等数字化形式呈现，有效发挥现代信息通信技术优势。 强化普适性，把11门优质课程教学资源数字信息化，以此为平台在疆内外新闻采编与制作专业建设中起到示范、引领及带动作用。 同时依据各区域行业经济发展不同，利用特色资源兼顾不同区域特点。 以专业课程优质教学资源的普适性为基础带动疆内外高职院校新闻采编与制作专业发展，以区域特色性带动相应地区新闻采编与制作专业建设。 2. 优质课程教学资源引领新闻采编与制作专业教学改革。 高等职业教育新闻采编与制作专业11门专业核心课程教学优质资源开发建成后，教学资源具备丰富性和完整性，能满足全国各高职院校教师对该专业课程教学资源的需求，能满足学生对该专业课程学习资源的需求，能满足相关企业对该专业学生培养的需求。 建设过程中，将每年进行更新教学资源，做到资源与企业发展、教学发展同步，始终保持新闻专业优质课程教学资源内容的先进性。 另外，基于专业优质课程教学资源，建设团队可开发衍生产品，出版高职系列特色教材、培训教材及电子出版物等，进一步丰富提升了专业教学资源。 3. 推动校企合作进一步深化，促进学生和社会学习者就业创业。 将11门优质课程资源嵌入学院社会服务和就业创业平台上，通过社会服务平台的职业培训、职业认证教学资源和产品供销、技术服务等，以期达到满足媒体企业宣传、培训、员工终身学习、高技能人才引进等多方面的需求。 同时指导和支持职业院校学生和社会学习者多层次参与职业资格考核，不断提升专业技能。 通过就业服务平台及时发布招聘信息、公布学校生源信息，以创新高职毕业生就业服务模式。 四、师资队伍转型和能力提升项目（一）师资队伍现状新闻采编与制作专业现有在校生76人，专任教师9名，兼职教师2名，生师比7：1。 专任教师中，具有副高级职称的4人，%；硕士研究生学历或学位的7人，%。 教师年均发表科研论文10多篇。 不断加强了教师队伍的管理，坚持“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理”的聘用原则，加快推进以教师聘任制为核心的全员聘任制改革，逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的局面。 进一步完善教师考核评价标准，建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制。 分配制度向教学科研第一线教师倾斜，鼓励优秀人才脱颖而出。 大力加强师德师风建设，开展经常性的教育和考核，提升教师的职业素养。 努力做到以事业凝聚人，以创新吸引人，以爱心团结人，以机制稳定人，打造了一支特色鲜明、专兼结合、素质优良的师资队伍。 （二）师资队伍建设的目标 按照“稳定、培养、引进、借智”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，重点加强“双师”素质教师队伍建设。 努力建设一支数量足够、专兼结合、结构合理、素质优良,符合高技能人才培养目标要求的”双师型”教师队伍。 队伍规模通过引进专任教师、聘任行业企业技术专家作兼职教师、返聘离退休专家等途径，不断扩大师资队伍，保证师资队伍的数量与办学规模相适应。 队伍结构优化教师队伍结构。 “双师”素质教师占专业课和专业基础课教师的比例达到85%，高级职称教师比例不低于30%，青年教师中硕士研究生以上学历或学位的比例达到40%以上。 从企业行业聘请2名以上技术专家作兼职教师。 专业梯队构建专业梯队。 培养1名本市行业内知名专家，1名省级教学名师。 引进和培养“双师”素质专业带头人1至2名，骨干教师4至6名。 机制建设积极推进制度创新，进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制。 制度建设全面贯彻落实《教师法》，制定和完善科学、规范的师资建设规划和管理制度，依法保障教师合法权益。 加强对教师教育教学工作的管理和质量监控，不断完善质量监控体系。 （三）师资队伍建设的措施四种方式引进人才① 完善优惠政策，吸引高层次人才。 充分利用我市引进高层次人才的优惠政策，大力吸引具有硕士研究生以上学历学位或高级职称的人员来我院任教。 对于重点建设专业急需的高层次人才，除继续执行我市引进高层次人才一次性发给210万元安家补助等优惠政策外，进一步给予提供科研启动费、配备工作室、租房补贴等方面的优惠待遇。 ② 创新方式方法，大力引进“双师”素质专业带头人和骨干教师。 争取优惠政策，对于高学历、高职称的“双师”素质专业带头人和骨干教师，给予不占编制、不占岗位的引进政策，优先引进。 对于企业行业一线技术骨干或能工巧匠，采用人事代理制的模式，实行合同聘用制。 对以上人才，一次性分别给予5万元和2万元的安家费补助。 ③ 重点面向社会，招考专业技术人才。 继续面向企业、行业一线招考具有中级以上职称或技师以上资格的技术人才，壮大 “双师” 素质骨干教师队伍。 深入重点高校，选拔招考优秀本科毕业生。 根据专业发展的需要，分层次安排好人才引进规划，有计划地到在相关专业具有优势的重点院校，引进应届本科毕业生，并努力把他们培养成为具有“双师”素质的骨干教师。 ④ 利用社会资源，聘用技能型兼职教师。 不断加大投入，从与专业设置相关行业或企业的技术、管理人员中，选聘2名以上既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员兼课。 2014年，计划培养和引进 “双师”素质专业带头人2名，骨干教师2名；引进硕士以上学历学位或高级职称教师2名。 兼职教师达到2名。 2015年，培养和引进 “双师”素质专业带头人2名，骨干教师2名，引进硕士以上学历学位或高级职称教师2名。 兼职教师达到3名。 四种措施提高素质① 提升教师队伍的业务素质，启动教师外出进修和到企业实践锻炼。 进一步加强培训的计划管理，根据教师特点和专业建设要求，合理安排培训内容。 对于本科学历的教师，要以学历进修和业务进修并重，同时考虑技能培训。 对技能型教师，要以业务理论进修为主进行培训。 对于高学历教师，要以到企业实践锻炼为主进行培训。 境外培训以专业带头人和骨干教师及其培养对象为主。 加大教师培训的资金投入，到2015年，投入100万元用于教师培训工作。 ② 实施两个项目培训，提升教师队伍的科研能力一是校本课程项目培训。 开展每年一度的校本课程培训，即每年拿出一个月左右的时间，确定一个主题，在全院范围内进行理论研讨，通过院内专家学术讲座、人人撰写研究报告等形式，就某一方面的问题探究根源、提炼思想、交流经验。 进一步深化理论研讨的选题，提升实践性和科学性，完善活动的组织，提升活动的参与性和实效性。 二是产品研发项目培训。 实施以产品研发带动的项目培训，提高教师的实践创新能力。 组织专业带头人、骨干教师通过与企业和校内生产性教学工厂合作，以研发课题的方式进行研究性学习，从而提高他们的科研和创新能力。 ③ 开展两个拜师活动，提升专业教师的“双师”素质一是开展技能型教师与理论型教师的互相拜师活动。 按照新老结合、理论型与技能型结合的原则，把教师以小组为单位组织起来，互相学习理论和技能，并安排他们共同参与理论课和实践课 “一体化” 教学的教材建设、课程建设和教学活动，促进理论教学与实践教学能力的共同提高。 二是开展校内专任教师与来自企业一线的实践课教师互相拜师活动。 通过一对一结对子，校内教师向校外实践课教师传授教育教学基本知识和经验，校外实践课教师向校内专任教师传授来自企业一线的最新技术技能。 ④ 强化两项建设，提升教师队伍的思想道德水平一是积极开展校园文化建设。 通过打造和谐优美的校园环境、团结奋进的人文环境，科学规范的制度环境，努力营造富有活力的校园文化环境，使教师能够爱校乐教，实现忘我工作与心灵自由的统一，迸发思想活力。 二是大力加强师德师风建设。 把师德师风建设列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，不断提升职业道德素养。 一套管理系统激发活力积极推进制度创新，进一步完善教师管理的各项制度，从而建立起一套科学有效的管理激励系统。 主要建立和完善以下四种机制： ①引导机制。 进一步调整和完善《教师继续教育的规定》，《岗位津贴和考核制度》以及教师职称评聘的有关规定，充分发挥这些制度在调整教师学习、工作能动方向上的引导作用，引导教师主动参加学习和培训，不断提高自身素质和教育教学水平。 ②评价机制。 充分发挥教务处、督导室和学术委员会的作用，强化质量监控力度，建立从目标管理到过程管理全面的教学质量监控体系。 不断推进科学管理，积极推进现代管理手段在教学管理和评价中的应用，提高工作效率，增强管理的科学性。 ③竞争机制。 进一步推行全员聘用制，逐步正建立起“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理”的聘用制度，在适度稳健的状态下建立起淘汰机制和良好的激励机制。 ④保障机制。 进一步加强教育管理的综合建设，在民主管理、主动服务、资金支持等方面做好工作。 通过全面加强党的建设和建立健全民主制度，为教。