教育管理本科教育评价期末复习应考指南

教育管理本科教育评价期末复习应考指南内容摘要：

要点： 1）真实性； 2）准确性； 3）全面性； 4）次量性。 P101 要点： 1）资料的整理是从资料搜集阶段过渡到分析研究阶段，由感性认识上升到理性认识的 一个必经的中间环节。 2）教育评价信息资料的整理，主要是指将搜集到的全部教育评价信息，依据评价指标体系及各层次、同层次间的结构关系，对信息资料反复加以核实、优化、分类、汇总，使信息资料具有集中性、针对性、外显性，达到把信息资料转化为评价被评对象的客观依据。 3）评价信息资料的整理是进行评价分析的基础。 P111 第 12 页 共 25 页 要点： 1）对自信心、自我概念和自我知觉的影响； 2）对动机和意志的影响； 3）对到达目标和要求水准的影响； 4）对情绪稳定性的影 响； 5）对评价主体和评价客体之间关系的影响。 P112 要点：容易产生的障碍心理现象有： 1）被审心理； 2）应付心理； 3）迎合心理； 4）防卫心理。 法。 P114－ 要点： 1）评价中被评者障碍心理产生的原因主要有： 心理失落，包括安全需要的失衡，自尊需要受到冲击；。 2）评价中被评者障碍心理调控方法 有： ，包括：评价前要搞好评价动员，注意听取被评者的合理建议，共同商定评议计划和日程安排。 者保持良好的心态和情绪。 P126 要点： 1）观察的目的性和计划性； 2）观察的自然性和真实性； 3）观察的重复性； 4）观察的能动性； 5）观察的凭借性。 P135 要点： 1）档案与校历； 2）会议纪实； 3）进行文案； 4）课题成 果； 5）课程计划； 6）学校管理制度； 7）学生管理档案。 P136 要点： 1）教育评价文献信息的查询途径：第一，网络查询；第二，调查访问各地方教育行政部门；第三，调查各学校行政办公室和教导处（或教研室）。 2）教育评价文献信息的检索途径：第一，题名途径；第二，著者途径。 P140 要点： 1）问卷调查法的优点：第一，时间上的灵活性；第二 ，问卷法的取样不受限制；第三，调查者和被调查者无须面对面接触。 2）问卷调查法的局限：第一，由于问卷调查往往样本比较大，且无法控制被试回答的情况，如果回收率低，会影响其代表性。 第二，问卷调查通常是在调查人员不在场时被试独立作答，遇到问题时难以解决，因而可能出现估计作答的现象，影响问卷的准确性。 第三，搜集到的资料往往时表面的，还需要进一步的分析，否则不能深入了解深层次的、本质的东西。 第 13 页 共 25 页。 P144 要点： 1）访谈调查法的优点：第一，具 有较好的灵活性和适应性。 第二，具有较强的可控性。 第三，调查过程具有互动性。 2）访谈调查法的局限：1）第一，需要更多的时间和经费。 第二，标准化程度低，难以统计。 第三，某些因素影响调查结果的一致性和真实性。 四、论述题：。 P115 要点：被评者障碍心理产生的原因，集中地反映在怎样对待评价的问题上，因此，被评者心理的调控，主要解决思想认识问题和对评价活动的控制。 1）提 高被评者对评价的认识：第一，评价前要搞好评价动员。 主要是宣讲评价的目的、意义，使被评者充分了解评价对提高他们工作和学习成就的主要作用。 第二，让被评者参与评价方案的制定，评价者要认真听取被评者的意见，采纳被评者对评价方案的合理建议。 第三，评价者要与被评者共同商定评价的计划和日程安排，使被评者心中有数，积极主动地配合工作。 2）使被评者和评价者保持良好的情绪。 评价者和被评者的情绪对评价结果影响很大，评价中评价者情绪好，容易看到被评者的长处，能对被评者的情绪进行输导，给予对方以帮助。 被评者 情绪好，能积极投入评价活动，主动配合，有利于通过评价的实际效果。 其中，评价者的情绪和态度至关重要。 选择素质高的评价者能实现对被评者心理的有效调控。 P120 要点： 1）自我评价中评价者误差心理产生的原因有：第一，根据别人对自己的评价来评价自己；第二，参照别人的水平评价自己。 第三，通过自我分析评价自己。 这三种状况都可能产生心理误差，使自我评价有失偏颇，不能真实反映自己的实际情况。 2）自我评价中对误差心理的调控：坚持科学的态度，进行适当的调控，就会有效这些因素的影响。 具体来说：第一，要正确对待别人对自己的评价，既不要盲目接受，也不要拒之不理，要实事求是地吸收别人对自己评价中的合理成分。 第二，要注意把握与别人类比时的可比性，注意类比时的类同点，不滥比，而把类比当作启发自我评价、科学进行自我评价的手段。 第三，对自己的评价应该采取全面、发展第 14 页 共 25 页 的态度，要学会把别人的评价、与别人的类比和自我评价统一起来，进行综合比较分析，力求客观，要做到这一点，酒药多学习，提高自己对客观事物和自我的 认识水平。 因为自我评价的水平依赖于自我认识水平。 P143 要点： 1）问卷编制的程序：一是明确评价目的、内容，确定调查内容和调查对象；二是列出问卷调查问题的提纲；三是确定问卷类型；四是根据提纲草拟问卷；五是征求有关人员、专家的意见，修改问卷；六是从总体样本中抽取一定数目的人员试测，检查问卷的内容、表达方式等能否被调查对象所理解；七是根据试测结果，对问卷进一步修订后定稿打印。 2） 问卷设计的基本要求：一是问题的表述力求简单清楚，避免使用模糊的、似是而非的语言或专业技术性术语；二是问卷题数量要适度，不能过多也不能过少；三是问题的措辞避免使用导向语或暗示性语言，尽量运用中性词；四是提供答案的选项应当覆盖问题答案的所有内容，不要漏掉被试真正想选的答案，使其无所适从；五是尽量避免使用否定性问题或双重否定性问题，避免引起误解或让被试不知所云；六是问题排列要整齐美观，先易后难，便于统计；七是试测问卷的信度和效度，考察问卷的可靠性和有效性，根据考察分析的结果，对问卷进行适当的修改。 P147 要点： 1）成分做好访前的准备工作。 首先评价者要制定一个切实可行的访谈计划；对访谈员进行一定的培训；理解访谈对象的环境、经历、年龄、职业、地位、个性、专长及兴趣等方面的特点。 保证访谈能够顺利进行并达到预期的目的。 2）选择适当的时间、地点和场合进行访谈。 搜集评价资料的访谈，一定要有计划进行，要事先预定时间、地点。 注意不要在访谈导向繁忙或需要休息时进行访谈。 注意访谈的言语、特点以及访 谈对象的情绪等。 3）访谈者需要有访谈对象的熟人引见，能消除访谈对象的戒备心理，有助于访谈者和访谈对象激励良好的关系，容易得到访谈对象的配合，保证访谈能够顺利进行并达到预期的目的。 第 15 页 共 25 页 4）营造一个自然融洽的访谈氛围。 访谈者无论举止、表情还是语言上都要自然大方，和蔼随和，善于寻找与访谈对象的共同点，激发访谈对象的热情和兴趣。 5）访谈者要注意提问的技巧。 提问要一个一贯地提，使其有思考的余地，能成分谈出自己的想法，调查者自己也便于记录；话题的 转换要自然；注意群体的前后衔接；巧妙地控制话题；注意态度的专注；注意对不同的人，语气和措辞要有所变化，以获得访谈对象的配合。 6）要严守保密的原则。 如果要记录或录音，事先应征得访谈对象得同意，否则会引起不愉快；谈话内容及时记录后，一定要向访谈对象作出保密得保证并真正做到。 7）认真作好访谈记录。 访谈记录要根据访谈对象的类型采取不同的记录方式，可以有事先设计好的记录表、笔记形式、录音机或者采访机等。 但无论何种方式都要按照访谈对象回答的实际情况准确、客观、快速、全 面地记录，不宜加入评价者或访谈者本人对问题的看法和态度。 第 三 套 一、填空题： ，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。 《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息、理智智能、认知策略、动作技能和态度。 二、名词解释： P166：描述一组规律性的量数称为集中量数。 是一组数据的一般水平的代表值。 如果一组数据描述的是一组评价对象某种 属性的数量值，那么记者量数就反映了这组评价对象在该属性上的一般水平。 P168：描述一组数据波动性的量数称为差异量数。 常用的描述一。