教育管理专业优秀学位论文：学校班级建设中班干部选拔与培养的研究

教育管理专业优秀学位论文：学校班级建设中班干部选拔与培养的研究内容摘要：

用”才能充分发挥班干部的主体性作用，增强班 干 部队伍的整体战斗力和影响力。 因此，“ 能干”是选拔班 干部的重要保证。 ③“ 会 干”是选拔 班干部 的核心标准 对于一名 班干部 来说，为同学服务的思想和学生工作能力可能相差无几，或是通过勤奋努力都能达到较高层次，而学生工作意识则并不是经过短期的个人努力就能实现的。 评价一名 班干部是否出色如果从服务思想和工作能力看有时难分伯仲，但从学生工作意识看就会立见分晓。 如同样一份工作，交给不同 班干部 来做，有的人要求什么做什么，一般也能完成任务，但显得比较勉强，或者留有某种后遗症；有的人能考虑周全，领会老师的意思，积极与老师沟通，替老师着想，周密部署，直至活动结束，及时向老师汇报，老师在整个活动中主要起把握 全局和方向的作用。 这就是工作艺术掌握得好与不好的区别，也就是“会干”和不“会干”的区别。 “会干”是 班干部的高层次要求，而“会干”总是和工作意识及责任心紧密联系在一起的。 责任心总是在做事的时 4 候才能体现，该做的，一定要做好，不该做的，一定不做。 班干部 具备了很强的工作意识和责任心，即具备了 班干部 的高层次要求，尽管这类 班干部 在学生干部群体中数量不多，但是一旦将其识别，便可委以重任。 ⑵ 选拔方法：直接任命、竞争上岗、轮流制度 在班干部选拔方法上，应该力争多元化，增加选拔的范围和科学性。 学生班干部选拔的方式主要 有以下 三种： ① 班主任直接任命。 对起始年级的新生，由于班主任不了解班级学生的情况，同学之间相互也很陌生， 通常 是 班主任在查阅学生档案的基础上， 根据学生以前的表现或是否有过当 班干部 的经历，并结合其学习成绩、道德素质等因素直接指定班委会的成员及其职务。 这种方法在过去采用较多。 显然，这种方式存在很多的缺陷，只是解决燃眉之急，适用于起始年级，适用期一般不长，一个月到半学期，之后应该重新选拔班干。 ② 学生 自荐结合 竞争上岗。 根据 “自愿、民主 ”的原则，通过竞选产生。 竞争的主要形式是竞争 者 发表竞选演讲，向全班同学就治班方略、个人特 长和自身修养等 做 出介绍和承诺，接受同学们的挑选和监督。 这种方式增强了学生工作的自主性，自我推荐表达了自身愿意做班干部的愿望，共同选举又体现了整个班级大多数同学的意愿，这是近几年中学教师普遍采用的选拔模式，也在一定程度上得到了学生和家长们的认同。 当今的社会充满竞争，在学校选拔 班干部 的工作中，要注意引进竞争机制，有意识地锻炼和培养学生。 既然是竞争，就会有成功和失败，教师要注意正确引导参与者，教育他们在注重竞争结果的同时，更加注重参与过程，因为锻炼自己才是目的。 这里要明确几点：在竞争中毛遂自荐是对自己的肯定；推 销自己是自我评价；谈及今后的设想是为自己确立奋斗目标；评委的评议能重新认识自己；无论成功与否，都不要忘记为自己加油。 这样可以使参与竞争的同学，既能分享成功的喜悦，又能接受失败的考验、吸取教训、总结经验。 ③ “班干部轮流制”。 在更替 班干部 的频率方面，从我国过去的中学教育来看，往往是 班干部 “终身制”。 尽管学校每年都选班干部，但通常选的还是那些人，除非他们犯了什么大错，否则一般不会变，很多班主任也认为做过班干部的学生有经验，能力强，用起来省心，而用新人还要重新培养，费时费力。 正因如此，这种“终身制”使学生产生两极分化， 班干部 成为学生中的特殊群体。 而“班干部轮流制” 就是让全班 大部分或者 所有学生轮流担任班干部。 先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。 下一轮则由个人自愿申报，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个 月或半个学期。 这一模式面向全体学生，而不是少数学 生，强调人人平等的教育观念和教育资源共享的原则。 针对不同特点的班级，在广大中学教育中也有不少教师在尝试这一方法。 ⑶ 选拔制度：刚柔并济 选拔学生班干部必须制定刚性的制度和程序，以此来保证学生班干部的质量，达到初始的目标和效果。 但是 班干部 不 仅仅 是老师的传声筒和服务器，他们要有自己的想法来协助老师更好地完成学生工作。 在各项工作中要思维活跃、有新想法，只有这样才能让学生工作做得有声有色，得到学生的接受并 受 到 同学们的欢迎，所以创新精神必不可少。 在实际选拔过程中也会又很多的矛盾性，又很多的特殊情况需要考虑，所以 在选 拔标准和方式确定后，我们还要进一步考虑干部队伍的整体学生匹配， 学生的个性和家庭因素。 班干部 队伍是作为一个团队在发挥作用 的，因此我们必须考虑到整体的战斗 力。 为了保证各项工作的顺利开展，还要考虑 班干部 的男女比例、各团体分配均衡等问题， 并且在使用 班干部 的过程中发现并检验合适的学生，多方面“听其言、观其行、察其所能” ，做到刚柔并济， 选拔 最合适的同学来担任 班干部。 以班级建设 和学生发展 为本 ⑴ 坚持原则，把握标准 5 教育组织的目的是实现正义和平等，使 教育 组织中 每个人获得自由和解放，并发挥主体性。 1在班干部的选拔中， 一定要坚持基本原则，严格把握标准，力争把最合适的班干部人选挑选出来，为班级的建设和学生的发展服务。 最重要的就是 力求德才兼备 ，德才兼备 才是高质量 班干部 合适的人选 ， 两者是统一的整体 ， 不能偏废 ， 两者重视其一 ， 或割裂其一都要反对 ，都会对以后的工作带来隐患。 ⑵ 广开渠道，严格程序 应该力争一改以往的干部终身制，采取竞争制度和轮流制度，增加流动性。 在选拔中， 力求完善考核制度 ，给予每个学生平等的机会，使能者上、平者让、庸者下。 严格按照既定的程序来挑选最能有利于班级和学生的班干部，为班级的管理和学生的成长奠定坚实的基础。 ⑶ 指导监督，激励考核。