大学生宽松式管理利大于弊辩论

大学生宽松式管理利大于弊辩论内容摘要：

问题 ： a：你认为宽松式的管理是一种管理吗。 b：宽松式管理的基本职能是什么。 c：请问对方举的例子中，管理的控制职能如何体现且如何发挥作用。 这个问题是比较郁闷的问题，前面反方承认宽松式管理是管理，既 然是管理，那管理就一定要发挥其职能才能叫管理。 这个问题是让反方亲手帮我们把宽松式管理带来的弊病放到管理控制失效的“箩筐”里去。 d：对方所举的例子，你如何说明是由宽松带来的，而不是由于管理本身带来的呢。 【这个问题就是说反方所举的例子是管理职能没有发挥效用所造成的，通过加强管理这一职能，宽松式管理完全是可行的。 】 我方 提问： 教育部一再强调 “ 以人为本，以学生为主体 ” 的教育理念。 什么是 “ 以学生为主体 ”。 难道处处限制学生，扼杀他们的个性发展就是 “ 以学生为主体 ”吗。 难道将学生封起来，按照一个模式教育他们，就 能为社会培养复合型人才吗。 ，它可以让学生根据自己相应地情况，进行选择，这不是利大于弊吗。 4 ，它可以让学生根据自己相应地情况，进行选择，这不是利大于弊吗。 我们用眼睛看的，用大脑思考的，用智慧总结的。 基本教育的缺乏是导致 ， 大学生自觉性差的客观原因，在应试教育下，不少人为了上大学而上大学并没有人生目标。 因此一进入大学校园，不少人就不知道还有什么追求，不知道干什么，自然而然导致了自我管理的疏忽，造成自觉性偏差。 5. 应试教 育也有很多弊端，那我们就可与废除应试教育了吗。 6.。 宽松式管理不等于管理的宽松，但是宽松式管理 并不 会导致管理的宽松。 既然宽松式管理有这么多的弊端，。 攻辩问题： ，管理的任务是什么。 导，培养自律来解决呢还是非宽松式管理的直接没收他的电脑来解决呢。 量优秀人才这一事实呢。 ，剑桥大学的最大特色就是赋予个体以学术自由，使他们能够去追求自我的理念和思想。 对方的提问： 1． 现在大学没有严格的就寝制度，而引出了诸如 “校外租房 ”“彻夜泡吧 ”等一系列问题，请问对方辩友如何看待。 【 我们所说的宽松式管理，而不是说管理宽松。 宽松式管理是宽而有限，松而有度，是指在遵守法规校纪的前提下，以保证大学生健康成长为基础之上的管理，并且管理的过程也会是加强引导的过程 ,不赞同这一现象，这根本是人自身的问题 ，不是宽松管理的问题】 2． 复旦大学青年研究中心调查显示 %的学生自我评价，进入大学后学习状态比高中 “变差了 ”，请问对方辩友这难道和大学生相对于高中宽松得多的管理模式无关吗。 【 如果继续像高中那样严格管理要求，那么我们的天之骄子会取得更好的成绩。 那样，我们的高数会很好，我们英语不会还不如高中。 我的压力鞭策着我们前进。 结果呢。 还是一样，到了没人管的时候，一样会放纵。 大学是人生的转折期，是进入社会的前哨站，进入社会之后那才叫真正的没人管，那才叫真正的放纵。 你如果还幻想社会会像你父母、学校那样管着你，关心你， 那你就无法在社会上立足。 你不能正视现实，你也就不适应这个时代的要求。 与其社会上被残酷的淘汰，不如在大学先适应一下宽松的环境。 造成变差的原因不是单一的，有可能是选错专业，自己没有好好规划，还没适应大学的生活以及这种环境的差异，对方辩手是认为高中学习好都是管理的功劳。 这显然很片面的。 】 5 3． 宽松式管理对少数自制力强的人固然是一种好的管理模式。 那我们是否可以因为伤风感冒的人需要吃黄连，而让所有的人都吃黄连呢。 【自制力差的人显然是少数的， 大学生不同于中学生或是小学生，他们思想先进、开放 ， 懂得照顾、安排自己，没必要 管得太严格。 第二，大学生即将迈入社会，在错综复杂的环境中生存。 试想，如果所有大学生都像温室中的花朵，被保存在真空的环境中，风刮不到，雨淋不到，那么，四年后，当他离开温室时，如何去面对雨打风吹，电闪雷鸣。 】 4． 很多多学生沉迷于网络，玩物丧志却得不到制止，这难道不是宽松式管理带来到弊端吗。 【沉迷于网络，玩物。