在中职计算机教学中项目教学法的作用内容摘要：
值学生学习了一定的 FLASH 知识，学生们很想深入学习，学生对于百叶窗效果，卷轴打开，字幕文字等知识非常感兴趣，对该项目有极大的参与热情。 2） “遮罩效果快乐学 ”项目用到了教学内容需要掌握的知识。 3）该项目要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力。 4）解决了现实生活中经常看到的动画效果，从而提高学生对软件学习的兴趣。 5）学生 可以通过多种方法完成项目，本项目易于评价。 项目示范 对中职学生来说，示范引导是必要的。 中职学生的综合素质一般不是很高，自学能力和创新能力都不是很强。 因此，项目确定后，教师应在课堂上拿出明确而具体的成果给学生示范，使学生有明确的目标和感性认识，知道实施该项目要解决哪些问题，关键步骤在哪里。 引导示范的效果对接受能力弱的学生来说意义更大，让他们能够有模仿的对象，在会做的基础上去考虑创新。 例如：在进行 CorelDRAW 教学时，要求学生完成 “VI设计 ”的项目，为了给学生做出示范，我先完成 一个具体的 “VI 设计 ”项目，在提出项目要求时展示给学生看，让学生有个感性认识，再说明该项目的目标是什么，有哪些问题需要解决，操作时应注意哪几个关键步骤，怎样运用学过的知识解决可能遇到的问题等等。 然后，再布置学生完成其他的 “VI设计 ”项目。 这样，学生在完成项目时，就能够触类旁通，举一反三，开阔思路，增加完成类似项目的能力，提高自主学习能力，能够尽可能多地产生学习迁移。 项目操作 “百看不如一练 ”，学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范有效得多。 通常，教师对项目进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手操作，让学生在实践中把握真知、掌握方法。 在项目实施过程中，先将项目细分。阅读剩余 0%
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