牡丹江市高级技工学校示范校规划方案(编辑修改稿)

牡丹江市高级技工学校示范校规划方案(编辑修改稿)内容摘要：

军转人员，不但要重视在岗人员岗位技能提升，还要重视转岗人员技能培养，加大对各类人员的培养力度，扩大 在校生 规模 ， 20xx 年在校生计划达到 6000 人。 强化师资队伍建设，提升培 训 能力。 对校内教师通过到国内外高校学习、企业实践及日常校内培训等方式加强培养，实施“名师 +大师 ”工程，引进学科带头人及企业的能工巧匠，不断壮大师资队伍。 实施“一体化”教学改革，提升培训质量。 按照工学结合“一体化”课程标准，编写“一体化”教材，按照岗位技能需求、专业特点、教学条件，重组教学内容，开发相应教学模块，建立相应的“一体化教室”，实施对教学质量的全程监控。 同时加快校企合作步伐，实现校企深度合作，共同 研发人才培养方案，保证一体 化 教学顺利实施。 采取“工学结合、梯次发展、德技双馨” 的 人才培养模式，实现校企共赢。 构建“工学结合”新模式，即招生就是招工，学习就是学徒，实习就是顶岗，毕业就是就 业；建立以“能力建设”为核心的 “梯次发展”人才培养模式，根据 国家职业资格鉴定标准，将制定 我校各年级技能达标方案，加强能力培养 的 同时 ， 也 注重品德修养，最终实现“德技双馨”的目标。 完善 人才评价 机制 、确保人才质量。 注重学员的全面评价，加强学生德育工作，完善学生《核心能力提升方案》，对现有 “校、企、政” 三方学生评价机制升级为 “校、企、政、社” 多方评价机制，严把质量关。 实施量化管理，提升管理水平。 进一步理顺管理机制，完善各项规章制度，其中重点实施以 “能力建设” 为核心 的 《教职工绩效考核方案》和《重点工作目 标责任制》，提升各项工作的管理质量。 加大资金投入， 促进专业发展。 对具有发展前景的专业，要加大资金投入力度， 建设 具有 前瞻性和实用性 的实训场所。 9 第三部分 重点建设内容 按照国家中等职业教育改革发展示范学校的建设要求，以 四 个重点专业建设和一个特色项目建设为载体，通过重底蕴、重长远、重实践的人才培养 理念 及 建立以“能力 建设 ”为核心的 管理 机制 ，使学校办学特色更趋鲜明，社会声誉越来越好，专业建设、课程建设、教材建设、实践教学等方面的辐射带动作用进一步发挥。 一、 重点专业建设计划 专业一： 数控加工 重点支持专业建 设计划 （一）需求论证 黑龙江省提出“八大经济区、十大工程”建设 ，尤其 牡丹江市确立“工业立市、金融强市、贸旅牵动”三大发展战略， 需 要 大批量机械类 技术 工人。 牡丹江机械行业 较多， 现 已拥 有机床制造、配件加工、机械加工、化工机械、建筑机械、石油机械、矿山机械、林业机械、木工机械等各类大中小企业 400多家 ， 特别是 牡丹江 市 石油 机械 工业园区 项目的启动，数控加工人才需求量急据增加，致使牡丹江机械类人才短缺，为我校数控专业 发展 的 提供了广阔空间。 （二）建设目标 可概括为：“一个目标、两个方向、三个突破、四个强化”。 一个目标即 达到省内一流的办学水平。 两个方向即高级工和预备技师。 三个突破即在分层次教学、一体化教学、校企合作三方面取得实质性突破。 四个强化即 强化核心能力、强化职业能力、强化双师建设、强化师德建设。 （三）建设思路 硬件 建设在现有基础上提档升级，加速产业园区建设；软件建设根据专业特点，构建新的 人才培养模式 ， 创新教学模式 ， 加强校企合作；提高人才培养质量，培养出适合区域经济发展需要的高素质技能人才。 （四）建设内容 培养模式 建设 构建新的人才培养模式， 依托 学 校 数控加工专业现有的基础设施，积极探索引企入校新模式，在校企深度 融合中，完成教学任务，实现技能人才与岗位 需求的 完美对接。 教师队伍建设 实施“ 校企共融 ” 式的师资建设方案。 通过 校企合作 的方式， 企业技能人才到校任教，学校教师到企业 挂职锻炼， 全面提高 双师型 教师队 10 伍内涵建设。 在提高教师专业技能的同时，提高教师的 企业实践能力。 在三年内培养出 2 名学科带头人， 5 名骨干教师，继续引进 5 到 8 名高技能人才。 每学期安排 3 到 5 名教师轮流到企业挂职锻炼。 创建两个技师工作站和一个名 师工作室。 课程体系建设 创建以“ 专业核心课程 ”为主体的工学一体化课程体系。 学校指派骨干教师对行业企业的 人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、职业岗位群对知识技能（特别是对核心技能）的要求进行调研。 把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养现状，了解国内中等职业学校本专业人才培养的动态，在此基础上确定专业教学改革思路和培养目标。 重点对课程设置、教材使用、师资配备、教学内容以及实训条件进行调研分析，确定数控专业课程体系，设计一体化教学改革方案，开发一体化教材。 教学方法 体系 建设 在教学上，实现教学内容向模块化方向发展，教学形式向一体化方向发展，教学手段向多样化方向发展，确保专业建设可持续发展。 实训基 地 建设 加强校内外实训基地建设， 实施“ 筑巢引凤、引企入校 ”工程。 20xx年以筑巢引凤方式引入 2 家企业入校， 20xx 年再引入 2 家企业入校，为推进“工学 结合 ”的教学模式奠定基础。 继续加大校外实训基地建设，稳定和完善 现有企业协作关系，继续拓宽合作领域， 建 立 稳定的校外实训基地和就业基地，满足学生工学结合、顶岗实习和就业的需要。 评价机制 建设 采用“校、企、政 、社 ” 多 方评价机制 ，调动各方积极性，完善其评价管理制度 ，提高教学质量。 开展 技能 鉴 定 ，承办各级数控技能大赛，发挥重点专业的示范和辐射作用。 （五）资金预算 数 控加工专业建设项目需要资金 350 万元，其中四个一体化教室的硬件投入 65 万元。 师资队伍建设约投入 70 万元，课程体系和教材建设约投入 150 万元， 技师工作站及名 师工作室 35 万元，校企合作约投入30 万元。 （六）保障措施 组织保障 在 学校 项目建设 组 的 统一领导下，成立数控加工专业建设项目工作小组， 明确职责，层层落实， 由专业带头人、骨干教师牵头，对建设方案的整体实施工作进行统一协调、指 导和监督 ，确保建设目标的实现。 11 经费保障 充分利用中央财政支持资金，依据轻重缓急制定合理预算方案，确保专业建设各项目标能够如期、保质、保量完成。 制度保障 建立健全教学质量监控 、学生管理和 评价体系， 健全 专业建设动态管理机制，保障专业建设目标的实现。 专业二：焊接加工重点支持专业建设计划 （一）需求论证 随着哈牡绥东对俄贸易加工区纳入全省八大经济区和“东北振兴十二五规划”的启动，以及 牡丹江 市 工业立 市 和 打造 六 个 百亿产业集群 战略的实施 ， 对焊接技术人才的需求量迅速增加，其中 涉及 锅炉、压力容器、石油化工、冶金、矿山、铁路、汽车、建筑、农业机械、水利设 施、工程机械、机 器制 造等行业 ， 人才 缺口近万人。 而牡丹江地区的焊接技术人才培养能力较弱，无法满足企业的需要，急需建设一个具有引领示范作用的焊接专业， 来 带动牡丹江地区焊接专业 的建设与 发展 ，提升其培养能力，以满足社会需求。 （二）建设目标 把焊接专业建成融多种焊接技术为一体的省内名牌专业。 以全面提高人才培养质量为目标，以职业能力培养为主线， 构 建 新的人才培养模式；构建铆、焊“一体化”专业课程体系、开发一体化课程、教材 和 教案；打造一支专兼职结合的一体化教师团队；进一步完善实训基地建设；建成铆、焊专业专家工作站；增强 社会服务能力。 （三）建设思路 以推进区 域 经济 发展 对高技能人才的需求为导向，以牡丹江实施“工业立市”、“贸旅牵动”战略为契机，以打造六个百亿级产业集群为载体，深入实施牡丹江高技能人才培养工程及振兴蓝领计划，坚持“以需定培、示范带动、立足地方”的原则，实现“ 质量为根、能力为本、德育为先 、特色为魂”的办学理念 ，建立“校、企、政 、社 ” 多 方评价考核机制，以“一体化”教学改革为突破，为实现 区域 经济社会又好又快发展提供人才保证。 （四）建设内容 培养模式 建设 改革 现有 人才培养模式， 引入企业文化 ，主动适应现代 企业 的要 求，把促进学 生 全面发展作为教育的根本 目的，以就业为导向，建立以职业 12 岗位为 核心 的技能人才培养模式， 造就宽口径、厚基础、强技能、高素质的劳动者。 课程体系建设 采用“核心能力 +核心项目”课程体系。 在课程体系上摆脱学科教育的束缚，以实践能力的培养为重点， 引入企业工作过程 ， 制作一体化教学方案，开发一体化教材， 创 建焊接专业课程体系。 教师队伍建设 实施“双师”工程。 建立教学骨干、专业负责人制度，以省级专业带头人培养为重点， 形成专业结构合理 ， 专兼结合的师资梯队。 抓好 “双师型” 教师的培养 ，提高中、青年教师的 技术应用能力和实践能力。 健全教师培养和管理的规章制度， 建立教师下企锻 炼 制度。 从生产第一线引进既有扎实理论基础，又有丰富实践经验的工程技术人员，以充实师资力量。 实训基地建设 在 学校 现有实训基地基础上，计划在未来两年内进一步加大投入力度，新建 1 个内含力学实验、金相实验、金属探伤的多功能实验室和 6个铆焊一体化教室。 建设焊接中心、鉴定中心， 从根本上解决焊接质量检验的难题，使焊接专业真正达到 省内一流 水准；成立“焊接专业”校企合作 专业研究 委员会。 建设校企合作实训车间两座（ 4000 平方米）、敞开式仓库一座（ 20xx 平方米）。 积极探索与行业、企业和科研单位的合作模式，大力加强校外实训基地建设， 加强人才培养的产学研结合，在现有 11 个校外实训基地的基础上，再增加 9 个校外实训基地。 教学方法 体系 建设 焊接专业。