浅谈小学音乐教育中创造能力的培养毕业论文(编辑修改稿)

浅谈小学音乐教育中创造能力的培养毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

美国神经生理学家斯佩里又通过长期的实验研究进而证明大脑两半球的更加深刻的分工协作关系，并因此而获得 1981 年的诺贝尔医学生理奖。 他的研究证明，大脑两半球的功能首先是有分工的， 左半球具有语言的、概念的、分析的、连续的和计算的能力，因此主要分担与抽象思维、数理计算、分析细节、逻辑推理之类有关的任务；右半球则具有感知并识别音乐、图形等整体性映象和形成空间观念的能力，因此主要分担与直观、形象有关的认知和思维活动。 这是二者的大致分工。 但分工不等于割裂。 大脑的两半球不是“各自为政”，而是紧密协作的，因为有了这种协作，人类的各种认识和创造活动才得以顺利进行。 以听人说话为例，进行中就有左右脑的密切协作。 因为听人说话，离不开对声音、调子的感知，这是由右脑分管的；但要理解和掌握这声音调子（它们 都是符号）所代表或象征的意义及其连续关系，则由左脑分管。 所以语言的能力虽然是左脑的“专业功能”，但在其实际运用中，却离不开右脑的协作（书面语要由右脑感知文字符号，也不例外）。 大脑的“左右协作”，对文艺创作和欣赏的心理研究，具有极其重要的意义。 因为大脑两半球既有一定分工，即左半球偏重抽象的理性活动，右半球偏重具象东华理工大学行知分院毕业设计（论文） 第二章 4 的感性活动，它们彼此相辅相成，这就从大脑的生理机制和功能上决定了文艺创作和欣赏中必然有感性心理活动和理性心理活动的辨证联系。 （二） 音乐有助于放松，提高学习效率 《学习的革命》说音乐的作用有三个 ：一、帮助你放松；二、激活右脑接收新信息；三、帮助将信息移入长期记忆库中。 该书指出音乐有助于放松，而许多研究人员现在相信当我们的大脑处于“放松性警觉”状态时，我们能更快更有效地吸收信息。 高 效 学 习 的 真 正 钥 匙 可 以 用 两 个 字 来 概 括 ， 即 放 松 性 警 觉（ relaxedalertness）。 这种放松的心态是你每次开始学习时必须具备的。 正如电视和电台广告每天证实的那样，当音乐配于文字，许多音乐能帮助你记住信息内容。 研究人员发现，一些巴洛克音乐是快速提高学习的理性音乐，一部分原因是巴罗克音乐每分钟 60～ 70 拍 的节奏与α脑电波一致。 放松，有利于头脑开始作新的组合。 清华大学工科学生做过一个实验，并得出结论： 8－ 18。 第一个“ 8”是说每日学习 8 小时，减去“ 1”即表示同学们每天抽出 1 小时进行课外音乐活动。 “ 8－ 1”大于“ 8”，说明每天有一小时课外音乐活动的同学专业学习的成绩反而高于将 8 小时完全用于专业学习的同学。 这一结果说明，减去 1 小时专业学习进行课外音乐活动的良好效果，也显示了音乐对智能发展的有益作用。 其原因是：一、由于时间、内容在安排上的变化，可以提高学习效率；二、音乐活动促使学生“形象思维”活跃而加强 了思维能力。 生理学家认为人的左右脑在逻辑思维和形象思维方面有分工和交叉影响，科学地使用左、右侧脑会使思维能力极大提高，据说是十倍或百倍的增长；三、音乐活动培养人们的表现力、毅力、追求完美的事业心，提高人们对事物多层次的、纵横交织的谐体构成的运动的理解，对工程结构设计及组织合作诸多方面有极大的启发作用。 张肖虎先生在《音乐教育学论稿》指出，大文豪雨果曾说，人类有这样的“金三角”：数字――文字――音符。 它们是打开人类智慧大门的钥匙。 如果人们不懂得音乐，那起码将失去世界上三分之一的人类智慧。 音乐是认识、感知世界的钥匙，也是赖以创造世界的手段。 音乐正是世界上精神文明的最美好的部分。 东华理工大学行知分院毕业设计（论文） 第二章 5 （三） 学习音乐有助于拓展想象力 张肖虎《音乐教育学论稿》还指出，听音乐则善于启发联想。 这种联想具有极大的自由性。 可以是相关事物的联想，可以是由艺术形象的启发而联想，可以由某一表现因素的特征而联想，可以由听者对音乐的过去情景、时间、地点的回忆等诸多联想„„ 听音乐时，不同听者（由于其欣赏力、欣赏经验，以及各种修养的区别）可有不同的理解。 其中有些部分是合理的联想或解释，为此也可以认为音乐的理解中有“多义”的可能。 从听音乐中，可以感到音 乐中对事物的描述，对大自然的描绘。 作曲家在某些标题音乐中，出于某种情况用音乐进行一定的描绘，这说明音乐具有可描述性，但也同样说明音乐描述并不是“真正的”“客观的”科学描述。 只是在艺术形象中可能引入联想而产生的效果。 这也就是音乐的可描绘的“双重”特征。 就像大脑有不可思议的储存信息的能力一样，大脑也有一个相应的以新的方式重组信息的能力。 想像力的拓展有力于这种重组能力的培养。 （四） 学习音乐有利于左右手、脑的协调发展 孩子从小学习音乐，各种活动如演奏打击乐、唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、舞蹈等等，是从简单入手 逐渐复杂的。 这些活动可以增强孩子的欣赏能力，开拓眼界。 让孩子学乐器是一个好办法，因为演奏活动会使孩子更均衡协调地使用双手。 人脑的发展是不平衡的，有不少人是“左撇子”，多数人是“右撇子”，就是左右脑发展不平衡的体现，所以人的左右手的灵活、力量都不一样。 美国一位医学专家阿特拉斯指出：“学习演奏乐器的人，由于左右手指神经末梢经常运动，能促进大脑两半球的发展。 ”又因为演奏时的视、听、触及整个肌体都必须协调一致，这样就能训练孩子多方面平衡发展，加强其思维、注意、记忆等能力的培养，能并很好启发孩子们的想象力和创造力。 实践证明，幼时学音乐虽不一定能成为专业音乐家，但从小学音乐的孩子一般都比较聪明。 东华理工大学行知分院毕业设计（论文） 第二章 6 （五） 学习音乐可以提高孩子学习成绩 孩子学音乐，不仅不会影响孩子的学习成绩，甚至还会学得更好。 据美国一项以 2 年时间为期的研究调查发现，选修过音乐学科的学生，在大学入学考试中的智力、学力和性向测验中，语文和数学的成绩平均要比没选修音乐学科的学生高 2。