加强学校教育科研管理的基本策略内容摘要：
以恒，有声有色，形成浓厚的学术空气，造就一定的群众性的科研环境，使教师感到搞科研不神秘，选题并不难，研究课题就在自己的教育活动之中，每人都有搞教育科研的任务，每人都有搞科研的能力，只要不断努力探索，都能取得研究 的成果。 只有这样，才能真正做到‚人人心中有目标，个个手中有课题‛，使大家真正领悟到，没有教育科研活动氛围的学校，不是一所健全的学校。 三、抓班子，领导要做教育科研带头人 学校大兴教育科研的首要前提是必须有一个以‚科研型‛的校长为核心的领导班子。 学校行政要带头积极开展教育科研，创造新的经验，以便更有效地指导全校的教育科研。 学校行政一班人，尤其是校长要由‚经验型‛转化为‚学者型‛，做学校教育科研的带头人，应努力做到以下三点。 一是增强教育科研的意识。 学校行政带头搞教育科研，需 要有强烈的教育科研意识，在学校教育管理过程中使每项重大决策都有一定的理论依据，并通过实际调查、实验研究、筛选经验、科学论证，实现学校管理工作的科学化。 如果学校行政坚持把教育科研工作作为全部领导工作的一部分，他的教育视野和办学成就会高人一筹；他带领的教师队伍也就更敢于探索、勇于创新，更有助于改变当前师资水平不高的状况，甚至可望涌现出一批既有教育理论修养，又有丰富实践经验的教育行家。 二是提高教育科研的能力。 学校行政尤其是校长要想切实加强教育科研工作的管理，做学校教育科研的带头人，就不能仅仅在教育科研领导、指导小组挂个名，而必须努力提高从事教育科研的能力，坚持中小学教育科研的正确方向和科学态度；熟悉并遵循教育科研的步骤；掌握并熟练地运用教育科研的基本方法。 从每个人的工作实际和自身特点出发，从小到大，循序渐进，抓好当前，着眼未来，力求具有把教育科研知识运用于教育科研各步骤中的实际操作能力（主要包括选题、查阅文献、取样、运用科研方法、整理分析资料和 撰写报告等能力），掌握中小学教育科研管理的主动权。 三是指导教育科研的实践。 学校行政尤其是校长在教育科。阅读剩余 0%
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