关于红光中学教育教学管理的调研报告内容摘要：
促进教师专业成长的具体办法。 概括点说，“抓两头带中间”。 即抓住骨干教师和中青年教师，全面提升教师队伍的整体素质。 （1）、专家支持。 教师的专业发展，离不开专家的指导。 通过多种渠道同区、市、省、甚至国家的著名专家、学者建立联系，协调好关系，争取智力扶持。 （2）、校际联动。 市区其它中学各具特色，同它们建立了友好伙伴关系。 交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。 （3）、同伴互助。 团队中的每位成员，都能真诚的帮助他人。 帮助他人备课、导课、评课。 在帮助他人的同时，自己的境界也获得升华。 （4）、名师带徒。 老教师、骨干教师在教育教学实践中积累了宝贵的经验，这是一笔可观的精神财富。 名师带徒可以使文化传承，年轻教师少走弯路、快速进步与进入角色。 （5）、教师培训。 每周坚持一次政治学习或业务学习，定期开展教研活动，定期集体备课，安排外出学习等。 还可以组织教师参加各级各类骨干教师培训与大型教研活动。 （6）、教育科研。 为教学寻找最佳途径，做到省时高效，教育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。 承担各级各类科研课题，研究课堂教学效果、.研究学生学习动态、研究中考复习、研究教改趋势等。 加强对“学生”的管理与培养：促进学生成长的具体办法。 （1）、省时高效的课堂教学。 （2）、丰富多彩的各种活动。 第二大途径：加强对“事”的管理与指导。 这就是我们通常所说的，加强教学的常规管理，这样可以相对快速地提高教学质量。 但这是治标的办法。 概括点说：既抓住“一个中心两条主线”。 即以课堂教学指导与管理为中心；以教师活动和学生活动为两条主线。 突出上课管理这个中心——那么如何管理课堂教学呢。 开齐学科，不能丢科。 按照课程计划规定的科目，开设所有课程。 尤其要开全非中考学科，如音乐、美术、综合实践活动等，更要关注九年级课程安排。 美国音乐教育的本科专业还开设高数课。 学科的交叉编排，既能使学生得到变相的休息，又能符合素质教育的要求。 多样化的课程设置，还能提高中考学科的课堂教学效果。 开足课时，不能丢节。 按照课程计划规定的课时，开满课时，不“缩水”。 尤其要关注非中考学科的课时，更要关注九年级是否按照课程计划做到这一点。 中考学科再重要，可以挤占课余时间，但不能挤占非中考学科的课时。阅读剩余 0%
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