夕阳人群的朝阳需求——基于宁波老年大学的实地调查报告(编辑修改稿)

夕阳人群的朝阳需求——基于宁波老年大学的实地调查报告(编辑修改稿)内容摘要：

老年学员是高中学历，本科及以上学历的学员人数最少，只占总数的 3%。 学历在小学及以下及大专程度的人数比例相似，都约为 10%。 所以目前宁波市各大老年大学的学员整体学历大致 为初高中水平。 这一特征也符合他们生长的时代背景。 在年龄分析中，我们提到绝大数的学员是在 50— 69岁，即大部分是 40年代到60年代出生人，因受时代政治因素影响的文化程度不高。 图 4老年学员退休前职业分布图 老年学员退休前职业分布图4%5%10%16%46%19%个体经营者普通公司职员教育、医疗工作人员体力强度高的职业公务员其他 根据上 图 4老年学员退休前职业分布图 ，我们可以发现， 46%的老年学员在退休前是在公司上班；近 20%的老年学员11 / 29 从事个体经营户；从事教育、医疗工作的占样本总体数的 16%；从事体力强度高的人数仅为 10%；此外，从事公务员与其他工作的人群均为 5%左右。 由此可见，在老年学员中，绝大多数的老年人在退休前从事的是体力强度较低的职业，属于“知识分子”阶层，他们的工作是脑力劳动大于体力劳动的，是知识含量较高的工作。 在下 图 5中，我们可以发现占总人数的 55%的老年学员，其每月的经济收入在 20xx元— 4000元之间。 约 30%的学员月收入在 20xx元及以下； 12%的学员月收入在 4000— 6000元。 而月收入 在 6000元以上的学员仅仅占总人数的 4%。 图 5老年学员月收入分布图 01020304050602 0 0 0 元及以下 2 0 0 0 —4 0 0 0 元 4 0 0 0 —6 0 0 0 元 6 0 0 0 元及以上老年学员月收入分布图200 0元及以下200 0—40 00元400 0—60 00元600 0元及以上 另外，在我们访谈过程中，据有关负责人介绍，相对于老人的求学欲望和学校办学成熟度来说，就学费用并不高，鄞州区自 20xx年以来更是 免去 了 原来每学年 200元学费 ， 实行免费教育。 部分老年大学收费如下 表 1: 表 1部分宁波老年大学收费情况 宁波市老年大学 普通专业 150 元 /学年；电脑专 业 260 元 /学期；电子琴专业 260 元 /学年；古筝专业 300 元 /学年 北仑区老年大学 电脑、电子琴、古筝、钢琴、摄影、门球专业 200元 /学年 其他专业 150元 /学年（资料费自理） 江东区老年大学 基础学科 150 元 /学年；钢琴 300 元 /学年；电子琴、电脑专业 260 元 /学年 12 / 29 由此可知，其实大部分的老年学员具备独立的经济能力，有能力支付他们的日常开销以及就读老年大学所需的相关费用。 而同时又实行免费教育和象征性的收费，无异是造成资源供需严重不均衡的重要推手。 如下 表 2所示， 在表格基准组的选择上，本调研报告均选择市属作为作为基准组进行数据分析。 不同区 域老年大学学员在文化程度、入学时长、生活现状、家人支持、健康状况以及就读课程数上，不存在显著的差异性。 但是从各项特征的均值来看，市属老年大学学员都高于区属老年大学学员，说明市属老年大学学员的基本特征都要优于区属老年大学学员。 并且在年龄与月收入这两大基本特征中，市属老年大学学员与区属老年大学学员存在显著性差异，市属老年大学学员的值均要高于区属。 说明市属老年的学员经济水平比区属老年 大学学员高，并且市属老年大学学员的年龄普遍比区属老年大学学员的年龄要大。 表 2不同区域老年大学学员的基本特征差异表 基本特征 所属区域 均值 标准差 F 值 年龄 市属 ** 区属 文化程度 市属 区属 入学时长 市属 4 区属 月收入 市属 ** 区属 生活状况 市属 区属 家人支持 市属 区属 健康状况 市属 区属 就读课程数 市属 13 / 29 区属 注： *P ， **P 综上所述，宁波目前就读老年大学的老人文化水平普遍较低，大部分是初中、高中学历，但是他们的生活水平普遍较高，大部分 老年学员，具备独立的经济能力，参与老年大学学习的他们很大程度上得到了家人的认可与支持。 三、 老年学员的求学现状及满意度分析 （一） 老年学员的求学行为分析 表 3老年学员参与学习活动的学习动机统计表 老年学院参与学习活动的学习动机统计表 参与动机 次数 百分比 排名 交朋友 37 13 3 打发时间 34 12% 4 工作需求 8 2% 7 保持身体健康 99 35% 1 想要肯定自己 20 7% 5 家人朋友期望 13 5% 6 想学习新事物 69 24% 2 想为别人服务 5 2% 7 注： *P ， **P 通过上 表 3，可以得知老年学员参与学习活动的学习动机分布情况。 首先，排在第一位的是：保持身体健康，占总人数的 35%；第二的是学习新事物，占了总人数的 24%；第三位的是结交新朋友，占了 13%左右。 其实这样的学习动机分布情况是与他们所处的人生阶段有关，因为他们都是社会的老者，随着身体素质的下降，健康是他们摆在第一顺位要考虑的因素。 只有保持身体健康，他们才能更好的学习新的事物，感受生活 ，感受世界，紧跟时代的步伐。 同时，我们也发现他们入学动机为工作需要或为他人服务的，所占比例都不高，说明大部分学员参14 / 29 与更多的是他们为了满足自身的学习要求。 通过下述 图 6，我们可以得知约 80%的学员选择就读的课程数为 1— 2门；约15%的学员就读 3— 4们课程；就读 5门以上课程的人数就相对较少， 5— 6门的人数只占总人数的 4%不到， 6门以上的更为稀少，只有 %。 造成上述分布差异显著的原因很大程度上是宁波市各大老年大学都采取了限选课程数的措施。 为了满足更多老年人的学习需求，在资源有限的情况下，学校都是采取限选课程的方式，以使更多的老年人有机会到老年大学学习。 许多老人在就读老年大学的时候，更多的是根据自身的兴趣爱好，他们往往偏爱于某类课程如戏曲类，饮食健康等。 此外，退休后的他们，尽管时间很充裕，但是精力有限的，他们的身体素质上已无法与年轻时相提并论，因此他们往往选择自己最爱的 1— 2门课程进行学习。 图 6老年学员目前就读学科门数折 线分布图 老年学员目前就读学科门数折线分布图 .01 —2 门 3 —4 门 5 —6 门 6 门以上老年学员目前就读学科门数分布图 百分比 综上所述，在老年学员的求学行为分析中，我们可以得知绝大数的学者只选择了 1— 2门的课程，这是由于老年大学办学资源的有限以及老年学员自身的综合因素共同造成的。 在众多的学习动机中，大多数的老年学员是为了保持身体健康，学习新事物，结交新朋友，才参与到老年大学的学习中去。 15 / 29 （二） 老年学员的求学满意度分析 从下 图 7我们可以发现无论是在校园的总体氛围、教学工作、管理工作；还是在课程设置、环境设施上，其均值与众数都达到 4，这说明老 年学员对各自所在大学的满意度都是较高的。 并且在这五大方面上，其标准差都是低于 1的，说明各类别之间的差异都不大，差异性并不显著。 图 7老年学员总体满意度分布表 表 4不同性别老年人群求学满意度的差异表 内容 性别 均值 标准差 F 值 总体氛围 男 女 教学工作 男 女 管理工作 男 女 课程设置 男 女 环境设施 男 女 16 / 29 注： *P ， **P 根据上 表 4所示， 根 据老年学员性别的不同，划分为男女两类老年学员。 从整体来看，不同性别在满意度上并不存在差异。 无论是总体氛围、教学工作、管理工作，还是课程设置、环境设施，其满意度 均值都较高，都处于 4 以上；标准差都低于 1，说明不同性别的学员对老年大学的满意度差异不大。 唯一不同的是男学员满意度均值比女学员满意度均值略高。 表 5不同年龄的老年人群求学满意度的差异表 内容 年龄 均值 标准差 F。