基于镇江市高级技工学校建设任务书的项目执行方案(编辑修改稿)

基于镇江市高级技工学校建设任务书的项目执行方案(编辑修改稿)内容摘要：

专业建设指导委员会的建设，发展校企合作建设项目等。 1 一般人认识不到，实际上“校企合作、工学结合运行机制建设”才是整个示范校重点专业，乃至于整个学校示范校建设的灵魂所在 2 然后，绝大部分学校，忽略了这一“灵魂”，而把学术性的编书、编资料、编文件当做了很重要的事情，本末倒置了 3 校企合作、工学结合运行机制的建设有一整套方法，在此我们不便多述，我们在贵州在指导一些学校在踏踏实实地 做校企合作，实事最具有雄辩的价值 校企共建实训基地 协助专业进行校内实训基地的建设、校外实训基地的建设，发展“企中校”、“校中企”。 校企共育人才 协助专业引入企业资源，发展学生顶岗实习、工学交替的教学模式，发展订单式培养的教学模式，校企共同开发校本及培训教材等。 服务社会 协助专业开展各类社会培训，以及技能鉴定、考证服务等。 特别说明： 以上内容，相对于我公司的积累而言，还只是比较表面性的说明，更加具有灵魂的内容，在此无法表述，也不便表述； 五、 重点专业建设 的 基本流程 与参考周期 （一） 基本流程 以下为各个重点专业建设的标准执行流程，该执行流程经过了认真的理论研究，得到了很多省级专家、很多学校的认可，也经历了很多第一批示范校的实践考验： 1 第一阶段：重点专业建设项目管理机制的建立 —— 该项工作为整个建设工作的起点，本阶段时间长度约为 1个月，具体要开展的工作包括： 建设资金使用筹划 项目管理团队的组建 专业建设指导委员会的组建 7 项目管理制度体系的建立 建设规范与标准体系的建立 项目实施支撑资源体系的建立 教师专业建设培训体系的建立 建设过程性文件及质量监测体系的建立 面向审计的专业建设经费使用制度的建 立 2 第二阶段： 面向企业调研工作的开展 —— 整个重点专业建设以 该阶段的建设内容为 龙头，包括两方面的建设内容 ，本阶段时间长度约 2 个月左右 ： 面向企业、已毕业学生、行业专家、企业专家、兄弟学校等的调查与访谈工作，形成系统化的“人才培养需求调研报告”； 基于以上的调查与访谈数据和信息的几类，进行本专业建设需求的研究，形成“人才培养方案”。 3 第三阶段：主体建设工作阶段 —— 在第一版的“人才培养方案”定稿之后，开始 “ 并行 ” 以下几项工作 ，本阶段时间长度约 6 个月左右 ： 课程体系改革与核心课程建设 ，这一工作又细分为以下工作的按流 程建设：  课程体系研究定型  核心课程建设与教材编写  数字资源开发与建库  实训环境建设 在以上的建设过程中，将会同时形成“师资队伍建设”、“校企合作、工学结合运行机制建设”任务中规定要完成的大量过程性文件，等同于同步在完成以上两大项建设任务中的验收要点工作。 与“面向企业调研工作的开展”和“主体建设工作阶段”相同步，还需要建立起“人才培养分析与评价体系”，并在专业建设的过程中加以应用。 师资队伍专项建设： 主要以送教师到专门机构培训、到企业培训等专项培训内容为主。 校企合作、工学结合运行机制专项建设 ：以校企合作 具体的工作开展为主。 4 第四阶段：延续性建设及汇编工作阶段 —— 该部分工作相当于第三部分工作的自然延续，但是，工作量已经大幅度下降，老师已经比较轻松， 周期可长可短，可以一直延续到示范校省级验收之前的 2 个多月。 该阶段的具体工作内容包括： 人才培养模式 与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作及工学结合运行机制建设等三大项的延续性工作； 在这一过程中，将产生大量的过程性文件，以及按需对主体建设工作阶段的文档成果进行修订，使系列文档不断完善与升级； 随着各类教学试验活动的开展，基于所规划的“人才培养分析与评价体系”，对各 类教学反馈信息进行采集、整理与研究，然后再进一步修正、补充和完善所取得的专业建设成果，这一工作可以一直延续到检查验收之前。 5 第五阶段：专业建设迎检工作阶段 —— 该部分工作在 省级检查之前 1 个月 需要全部完成，以配合学校的整体迎检工作来展开。 具体的工作又分为： 持续性准备工作 —— 这一工作在整个专业建设过程中都需要进行，到了此时，进入了资料“大集成”阶段，包括：  过程性资料的大集成  文件的整理与整合  可视化成果的大集成  资料整理与按规定归档 迎检专项工作 —— 这一部分工作，是在迎检工作启动之后，才启动的工作，包括： 建 设成果的提炼 典型案例的撰写 总结报告的起草 配合学校，进行迎检宣传片内容的准备 等 6 至此，重点专业建设的全部周期执行完毕。 （二） 参考周期 以下建设周期仅为参考周期，根据学校及专业的不同，相关时间长度可按需进行调整。 8 建设内容 所需时长（月） 核心工作阶段总时长（月） 核心建设阶段 专业建设 顶层设计与经费使用体系构建 1 10 面向企业调查研究工作的开展 人才培养需求调查 1 专业建设需求研究 1 各专业主体建设工作阶段 课程体系研究定型 评价体系的综合建设 1 核心课程建设与校本教 材编写，第一版 4 数字资源开发与建库 2 延续性建设与汇编工作阶段：时长不定。 延续到验收前两三 个月 —— 专业建设迎检工作 2 —— 特别说明： 以上周期，可以根据学校建设的具体状况进行按需调整。 三批校明年 4 月份终止使用资金，距当前 11 个月。 六、 示范校建设缓慢，我公司的实施策略 1 在首个付款合同签订并形成回款之后，公司将按合同内容陆续提供配套服务，然后再进行分批招标及合同签订、服务内容交付 2 首先，学校应明确示范校建设的基本流程，并制定明确的工作推进计划； 3 第二，务必开始建立规范的顶层管理体系 ，特别是资金使用规范，以从制度上保障示范校建设责任分工与推进机制。 在具体的人安排中，务必做到： 示范办应安排 1 人，统筹全部专业人才培养模式与课程体系改革的建设工作 示范办应安排 1 人，统筹全部专业师资队伍建设的工作 示范办应安排 1 人，统筹全部专业校企合作、工学结合运行机制建设的工作 4 第三，最为重要的是明确针对对教师的调动与激励措施： 首先，应让参建教师明白示范校建设对其自身业务能力提升的价值 其次，要基于示范校建设的基本流程与需要，合理安排教师的外出培训与进修 第三，应该基于相关国家部委的文件、地方教师政策以 及学校教师工作政策等，制定教师加班、外出实践及智力劳动津贴制度等，并合理合规发放 5 第四，针对各个重点专业的建设任务点与二级模块资金预算，迅速完成资金筹划： 第一批和第二批校建设进度缓慢最大的问题，是资金不知道怎样合理使用，怎么样有效服务于任务点 因此，学校示范校建设领导小组、示范办以及各个重点专业需要尽快完成各个专业的资金使用筹划，公司可提供全面的支持 要有效完成资金筹划，还必须同步完成对学校财务部门相关负责人员的培训，建立项目资金使用状况分析体系 6 第五，在学校制定的整体推进计划及各重点专业资金使用规划的基 础上，各重点专业在示范办和公司的协助下，完成各个重点推进计划的制定，其中： 可以由学校统一组织开展的工作，由示范办统一组织开展 可以由各个重点专业独立完成的工作，由各个重点专业相对独立完成 由此，形成了校级与专业级两条线同时推进的状态 7 第六，对于重点专业，务必形成以下的基本人员配备格局，以实现重点专业建设三大模块的同步按计划推进： 必须安排 3 人负责人才培养模式与课程体系改革的相关事务组织 9 必须安排 2 人负责师资队伍建设的相关事务组织 必须安排 3 人负责校企合作、工学结合运行机制建设的相关事务组织 8 第七，公司方面 与学校合作关系正式确立起来之后，公司将与示范办一起推动专业建设的发展： 协助制定学校整体推进计划 协助完成学校的顶层设计，及教师激励措施 协助完成各个重点专业的资金筹划 协助制定各个重点专业的执行计划 建立双方人员参与的 工作群，从而形成远程支持条件 公司提供针对学校任务书编制的能够满足国家验收要求的文件体系，并提供参考文件模型与模板或样例，使教师能够在有目标、有参考的背景下完成各项工作的建设 公司提供在线学习平台，供教师在网上学习示范校建设的视频讲解资料 公司每一个月派驻一批人员到学校 3— 5 天，一方面整 理和指导上一个月所做的工作，一方面部署、讲解与培训下一个月将开展的工作 对于教师所起草的文件，公司安排人员进行远程的文件指导、修改与答疑，以保证整体的文件质量 如果学校在某些时间点存在特殊的工作要求，通过双方的商议，公司可以安排人员到达现场支持 9 对于迎检验收，公司将按需提供工作规程，协助学校完成检查验收准备工作 ，第三批校预期在 20xx 年 4月必须完成资金使用以及迎检资料上传，估计在 6 月，开始省级正式验收。 1 1 七、 重点专业建设的执行 方案 由于学校资金被以开发数字资源的名义大幅抽走，导致大量建设内容预期与建设任务 书不一致，因此， 双方还必须进行建设任务内容重构。 （一） 数控加工 专业建设计划（事务细分、执行时间、执行地点、工作分工、所需支持、要注意之处） 重点专业名称 数控加工 专业负责人 汪 华 建设内容 20xx 年 4 月 （预期目标、验收要点） 20xx 年 4 月 （预期目标、验收要点） 2 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 革 预期目标： 根据学校制定的“校企合作、工学结合”人才培养方案初稿， 构建具有数控加工专业特色的“ 1+1”人才培养模式，即学校教育与企业培养相结合，课堂教学与车间生产相结合， 培养面向从事数控技术应用方面工作， 企业所需的一线数控加工应用型技能人才， 保持毕业生双证率在 98%，初次就业率在 %。 创建省级示范专业。 验收要点： （ 1）数控加工人才企业需求调研分析报告 a) 组织专业 教师进行调研 培训工作； b) 指导 并协助教师完成本专业 《岗位体系与能力 模型 》、《面向企业调研问卷》、《面向兄弟学校调研问卷》、《面向毕业生（在岗与转岗）调研问卷》、《面向企业行业专家访谈提纲》； c) 指导 专业教师起草《 调研实施计划 》 ； d) 协同 当地服务商落实调研企业、 兄弟院校 、行业专家等； e) 指导 专业教师准备调研材料（ 打印 调 研问卷 、调研 实施记录表） ； f) 指导 教师实施调研工作 （填写 问卷、签字盖章、过程照片、填写 调研 实施记录表） ； g) 指导 专业教师通过电邮或电话邀约形式访谈 已毕业生 或企业行业专家的调研； h) 指导 专业教师进行调研问卷与数据统计分析； i) 指导学校起草 《 企业 需求 调研 分析报告》。 （ 2）专业建设 指导 委员会参与的数控加工人才培养的教学内容论证报告 1. 指导专业 教师编写 《会议 策划方案》 、《会议通知》； 2. 组织学校开展 论证会 ； 3. 协助 学校 邀请专家 ； 4. 收集 会议 照片、《 签到表 》、《 会议纪要 》； 5. 协助 学校整理 《 论证报告 》； 注意之处： 论证报告与纪要 针对 人才 培养教学 内容的问题展开讨论 并 提出解决措施。 可提供的 支持 ： 可协助学校设计论证的议程 、 内容。 （ 3）学校 “ 校企合作、工学结合 ” 人才培养方案初稿 1. 指导 完成 《校企合作、工学结合 人才培养方案初稿 》； 注意之处： 一定要体现 本 专业 校企合作 与工学结合的特点 ，同时 要 融入 教学模式改革和评价模式改革 的 思路 ， 对实训环境和实训室的定位也要进行充分的阐述。 （ 4）制定数控加工专业“ 1+1”人才培养方案初稿 1. 指导 学校 完成 《数控加工 专业 1+1”人才培养方案初稿 》。 注意之处： 一定要体现 本数控加工 专业 1+1的特点 ，同时 要 融入 教学模式改 革和评价模式改革 的 思路 ， 对实训环境和实训室的定位也要进行充分的阐述。 （ 5）毕业生花名册 1. 学校 负责 整理。 （ 6）毕业生双证率相关材料 1. 学校 负责整理。 （ 7）毕业生初次就业协议及就业学生统计名单 1. 学校 负责整理。 （ 8）创建省级示范专业申请表 1. 学校 负责 完成 ； 可提供 的支持：可以 协助 学校 寻找 本地专家资源 和 政府资源。 （ 9）省级示范专业申请相关资料 1. 学校 负责 完成。 （ 10）省级示范专业上级批复文件 1. 学校 负责 完成。 责任人： 汪 华、 李 斌 预期目标 ：根据学校修订完善的“校企合作、工学结合”人才培养方案，进一步完 善 具有数控加工专业特色的“ 1+1”人才培养模式，即学校教育与企业培养相结合，课堂教学与车间生产相结合，培养面向从事数控技术应用方面工作， 企业所需的一线数控加工应用型技能人才 并进行总结改进。 毕业生双证率达 100%， 初次就业率 达 99%。 验收要点： （ 1）学校 “ 校企合作、工学结合 ” 人才培养方案 1. 指导 完成 《校企合作、工学结合 人才培养方案 终稿》； （ 2）数控加工专业“ 1+1”人才培养定稿。