基于聚类分析的我国高等教育发展状况分析开题报告(编辑修改稿)

基于聚类分析的我国高等教育发展状况分析开题报告(编辑修改稿)内容摘要：

xx， (9)： 4347 [5]汪远征，徐 雅静 .SAS软件与统计应用教程 [M].北京：机械工业出版社， [6]苏鹏程 ， 陈治 .全国各地区高等教育发展水平的实证研究 [J].改革与开放 ,20xx， 9： 194195 [7]刘尧 ，刘岩 .我国高等教育发展的现状、问题与趋势 [J].教育与现代化 ,20xx，1： 6370 [8]苏娜 .基于因子分析和聚类分析的我国高等教育发展差异研究 [J].高等职业教育 — 天津职业大学学报 ,20xx， 22(4)： 912 [9]申新鑫 .基于因子分析和聚类分析的我国高等教育发展水平分类 [J].专题研讨， 20xx： 204206 [10]J252。 rgenEnders,Harry Boer,Elke autonomy and performance:the reform of higher education revisited[J].Higher Education,20xx,65(1):523 [11]Vo ldemar education reform in Estonia:a legal perspective[J].Higher Education Policy,20xx,14(3):201212 [12]Sonila Xhafa. Development Of Higher Education In Albania[J].Journal of International Education Research,20xx,9(1):9195 引用的外文文献： 译文： 阿尔巴尼亚的高等教育发展 Sonila Xhafa， 博士，地拉那大学，阿尔巴尼亚 摘要 阿尔巴尼亚正在考虑在欧洲范围内取代其位置。 它需要有一个更加熟练和受过教育的工作人口。 经过 1991 年的政治和经济变革，高等教育有被呈现的困难和遇到的组织以及在质量问题。 在本文中，将介绍在过渡期间发展高等教育在阿尔巴尼亚的问题。 而如今，随着一些建议，以改善这个制度并提升其质量。 关键词： 阿尔巴尼亚；高等教育；教育发展；教育基础设施 引言 高等教育在阿尔巴尼亚的发展开始于 1946年，在地拉那地区拥有 2年的教学建设。 于 1951年 成立了高等教育机构（高等教育学研究所，三个高等技术学院的研究所和高等农业学院）。 大约 6年后，创办了第一高等教育机构并命名为地拉那大学，直到 1991年，地拉那大学都是代表典型的东方 轮廓高等教育机构。 它通过对现有五个合并而成立地更高的教育机构。 现在，它包括 8个院系和 50个学系。 阿尔巴尼亚高等教育结构和组织 现在，高等教育在阿尔巴尼亚的系统结构中的大学，学院和非大学学校。 我国有 13 所公立大学，提供大学学位（学士学位）。 都拉斯大学“亚历山大莫伊休”，这是最近开业的，也就是 20xx 年 9 月。 该体育大学是地拉那大学的前身体育训练和体育学院。 高等教育机构 在阿尔巴尼亚还提供非大学的专业学习两年的课程。 这些研究至少含有 120 学分和最后一个至少 2 年，在结束时，学生接受专业文凭和学分可转移到其他第 一周期大学课程。 图 1： 在施工中的地拉那大学新校区 在 阿尔巴尼亚系统所提供的由法 律 10307节目类型，通过 20xx年 7月 22日，其中规定高等教育课程和资格的种类有： 学士课程，相应的研究的第一个周期，（本科学历，。