【河南工业职业技术学院】-建筑工程技术专业建设方案

【河南工业职业技术学院】-建筑工程技术专业建设方案内容摘要：

行业评价、社会评价、企业评价、学生评价等方式进行。 总结基地建设成效，诊断存在问题，评出优秀基地，提出改进措施。 （ 2）“校中厂”运行机制建设 与河南天工集团试验室深度融合，共建融教学与服务一体的建设工程检测中心，作为校企共建的“校中厂”型实训基地。 以此为平台探索完善“校中厂”机制建设，努力 12 建筑工程 技术专业 建 设 做到五个合一，即：教师与企业员工身份合一，教学课堂与生产现场合一，教学内容与生产任务合一，职业能力培养与生产活动合一，教学评价与完成生产任务质量合一，实现人才共育、过 程共管、成果共享、责任共担，完善“五个合一”的“校中厂”运作机制。 （ 3）“厂中校”运行机制建设 建筑工程技术专业与南阳市建筑公司预制构件厂共建生产教育基地，进行“厂中校”探索与实践。 基于校企共同发展的动力机制。 积极与企业展开多方面的合作，引导企业通过教育培训提升企业生产水平，提高企业人力资源素质，促进企业发展，调动企业参与职业教育的积极性。 基于互惠多赢的利益机制。 专业为企业“量身打造”符合企业需要的高技能人才，进一步开发“厂中校”的教学功能，建设真实的现场教育环境。 基于校企合作的激励机制。 在“校企合 作、工学结合”方面成效突出的教师予以优先考虑晋升和晋级。 企业工程技术人才和能工巧匠通过学校申报教师资格，对积极参与校企合作、承担学生实习指导工作的人员给予优先考虑。 基于优势互补的共享机制。 学校与行业企业通过共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、共同开展应用研究与技术服务等方面密切合作，实现企业经济效益增长，落实校企资源共享。 基于文化融合的情感机制。 建立校企领导定期互访制度，完善教师走访企业制度，加强校园文化和企业文化的融合，促进彼此间沟通和理解，在合作中相互促进、相互发展。 善顶岗实习管理制度 完善顶岗实习工作规程及与之配套的管理制度，建成校企联合指导的实习管理模式。 建立学生实习意外伤害保险保障，建立顶岗实习“双导师制”，制定本专业的“双导师”聘任和管理办法。 由校内实习指导教师和校外实习指导教师共同指导学生顶岗实习。 （四）转变培养方式 推广项目导向教学模式，实施远程录播教学，开展虚拟仿真教学，探索教学过程与生产过程对接。 13 建筑工程 技术专业 建 设 1． 推广项目导向教学模式 ， 以专业核心课程为重点，加强课程建设改革力度，如：在 《建筑施工技术》课程中，以基础工程、主体工程、装饰装修工程三个典型工程项目作为 载体，重构课程内容， 以能力培养为 核心 ，大力倡导工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式， 做到“做中学，做中教”。 2． 实施远程录播教学 运用现代多媒体 等现代信息技术 ，优化教 学过程，创新教学形态。 积极与河南天工建设集团、中国建设第七工程局第四公司南阳分公司等企业合作， 建立课堂教学与现场实践生产相结合的远程录播 教学 系统。 3． 开展虚拟仿真教学 利用建筑 施工技术 虚拟仿真实训室，模拟仿真建筑工程施工的 生产流程，将生产过程进行分解，成为适合进行教学的各种体验式、模拟式教学环节，让学生通过虚拟仿真的操作流程进行综合能力训 练。 （ 五 ） 建设 教学团队 1．专业带头人培养 培养现有专业带头人 1 名。 通过国际与国内的交流相结合，更新专业建设理念，学习先进的专业办学模式及课程开发理念。 通过企业 1 年以上的培训与锻炼，提高专业技术服务能力，从而成为职教专家。 同时，聘用 1 名具有丰富的施工管理实践经验和行业影响力的专家作为专业带头人，通过国内外研修、教学能力培训、教学管理培养等措施，使其达到专业带头人要求。 2．骨干教师培养 在现有教师中选拔 10 名具有 中级 职称 以上 或具有硕士学位的教师，分期分批到 建筑 公司挂职锻炼一年以上，提高教师的实践动手能力和 技术研发能力。 通过国内院校行业的培训，拓宽教师视野，更新教育理念，成为建筑施工管理的技术骨干。 3．双师素质教师培养 新培养 10 名专业教师，使其达到双师素质。 主要通过参加天工建设集团 等 合作企业的工程实践、参与技术研究等实践活动，提高实践教学和技术研发能力。 鼓励专业教师参加 建造师、监理工程师等 注册师考试，使其掌握建筑工程专业技能，到 2020 年底双师素质教师共 18 人，双师素质教师所占比例达到 90%。 14 建筑工程 技术专业 建 设 4．兼职教师队伍建设 通过企业选聘一些实践经验丰富、责任心强、有较高职业道德和一定教学水平的技术骨干和能工巧匠作 为专业的兼职教师。 建立外聘教师档案库，制订外聘教师考评与任免制度，规范外聘教师的选拔与任用制度。 聘请 8 名建筑企业的能工巧匠，兼职担任专业课和实习实践教学教师。 建设期满兼职教师人数达到 16 人，兼职教师承担专业课学时比例达 50%。 建立兼职教师资源库，根据教学需要和兼职教师基本情况，及时更新兼职教师资源库，保证兼职教师的质量和数量。 加强对外聘教师的管理。 定期组织外聘老师培训，完善外聘教师的教学监督与指导机制，建立良好的激励机制，推荐外聘教师主持校内课题，鼓励联合研发，校企共同攻关。 （六） 改革评价模式 实施第三方评 价 1． 改革教学质量评价制度，实行校企共同评价 （ 1）协同学校完善由 学校 、学生、企业 、家长、社会、行业 等 多元评价 监控教学质量的机制，加强对教学情况的反馈，保证教学信息反馈渠道的畅通。 （ 2）改变由学校单方面评价教学质量的做法，改革以考试成绩为主评价学生向以学习能力、职业能力、综合素质为主评价学生的方法，创新考核评价方式，多途径实行校企共同评价。 ①实行校企共同考核评价。 由行业企业人员制定实践教学的质量评价标准，注重以操作能力、施工生产组织与管理能力等作为评定实习实训的依据，校企共同对学生的职业能力进行考核。 ②将“双证书”教育纳入教学计划，实施“以证代考”。 ③依据岗位应用能力考核课程学习情况。 部分专业课程依据学生在校内生产性实训基地和校外实习基地期间岗位应用能力进行考核。 ④答辩式考核。 学生拟订解决工程问题的方案，然后进行可行性论证和答辩。 由校企专兼结合的教师结合学生设计方案与答辩结果共同给出成绩。 ⑤用职业技能竞赛引导考核评价改革。 建立人人参赛，逐级竞赛的机制。 通过企业（用人部门）参与竞赛项目设计，提供技术支持，注重学生的职业道德与团队协作精神，引导专业教学改革方向，引导考核评价改革。 2． 建立人才培 养工作“四率”考核评价制度 将双证书获取率、毕业生就业率、专业对口率、用人单位满意率“四率”作为专业人才培养工作考核指标，完善人才培养质量保障体系。 实现双证书获取率达 100%，毕业生就业率继续保持在 99%以上、专业对口率在 90%以上、企业满意率在 90%以上的考核目 15 建筑工程 技术专业 建 设 标，切实保障教学质量全面提高。 3． 引入 麦可思 第三方教育数据咨询和评估机构 与北京麦可思 HR 信息管理咨询有限公司合作，双方共同对本专业 毕业生开展学生就业与 人才 培养质量跟踪评估 ，从培养结果入手，通过对毕业生毕业半年后的跟踪调查进行定量研究，了解毕业生 半年后的月收入、专业对口率、职业吻合度、离职率、就业流向等就业状态，分析人才培养质量的短期表现和对社会需求的满足情况，最终将培养结果的反馈回溯到培养过程，对教学培养、课程、招生、就业等进行全环节的诊断和指导改进。 四、改革举措 （一）要解决的关键问题 利用学校和企业共同的资源，探索校企双赢的运营模式，如：订单培养、职业资格认证、企业技术骨干培训等，创造经济效益和社会效益，探索校企共赢的运营模式。 2. 探索开放性校企合作共建机制 由系校企合作委员会整合校企多方的各种资源，邀请企业 通过多种形式参与合作办学，实现企业设备进校共建基地、企业人员进校共建团队、企业标准进校共建课程、企业管理进校合作教学、企业文化进校合作育人；探索“多形式参与，一体化发展”的合作共建机制。 （二）采取的主要办法 （ 1）建立建筑工程技术专业校企合作委员会 在学校理事会领导下，建立建筑工程技术专业校企合作委员会，制订专业校企合作委员会章程。 该委员会由建筑行业企业人员、教学院系领导、专业负责人等组成。 通过专业校企合作委员会，协调专业建设、课程建设、教师培训及兼职教师聘任、实训基地建设、学生实训 实习与就业，先进技术研发应用与推广、员工培训等工作。 （ 2）联办“天工班”，实现双元主体育人 依托建筑工程技术专业，与河南天工建设集团有限公司等企业合作，联合办学组建“天工班”，实施“双主体”办学。 “天工班”在校企合作人才培养方面，以开放式办学为特征，以订单教育为主要形式，以专兼结合的教学团队为依托，以学校和企业工学交 16 建筑工程 技术专业 建 设 替为载体，培养建筑施工生产一线的高素质技能型专门人才。 （ 3）组建职业技能培训与职业资格鉴定站 加强与行业协会、建筑企业在人员培训方面的合作，联合河南省建设教育协会建立职业资格与技能培训站。 制 定培训站的组织管理制度、激励与分配制度，完善开展培训工作的网络管理体系，积极为建筑企业进行职业技能培训和职业资格认证。 “ 3311”人才培养模式的管理机制 （ 1） 校企共同实施考核评价，适应 弹性 教学管理 为 适应工学结合、工学交替的教学运行要求， 校企共同制定 弹性 教学管理 制度， 如：人才培养方案的调整规定、弹性学制的规定、并行教学模式运行管理办法、网络教学与管理等， 共同实施学生的管理与考核。 （ 2） 完善 顶岗实习网络管理平台 顶岗实习网络管理平台 是 学院加强顶岗实习管理，实现 学生、学校和企业交互的平台。 学生 通过平台及时填写实习单位信息、撰写实习日志、实习周记、接受并完成教师布置的作业、向教师提问，平台搭建师生交流的桥梁。 学校通过平台查询，实时掌握顶岗实习基本信息，动态信息，并根据信息实行动态管理，定期组织教师探望学生。 企业通过平台对学生作出评价，对专业建设提出建议。 顶岗实习考核由学校和企业联合进行，顶岗实习完成后，学校和企业联合签发“工作经历证书”。 （ 3） 推行“双证书”制度 将专业课程内容与职业标准对接，实施双证融通培养企业满意的人才。 在专业核心课程内容分当中，引入建筑工程施工员等职业资格标准，培养学生获 取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员等岗位职业资格证书，推行“双证书”制度，双证获取率达到100%。 质量监控与评价 体系 （ 1） 标准体系 校企合作共同建立教学质量考核评价指标，完善专业人才培养模式、人才培养方案、教学模式、课程标准等基本教学规范和教学文件，并对其进行指标细化；规范课堂教学、实践教学、学生学习评价、顶岗实习等环节，设立质量要素、质量监控点，逐步建立相对完善的质量标准体系。 （ 2） 实施体系 根据专业人才培养目标及行业企业对毕业生的要求 ,建立适应校企合作、工学结合人才培养模式改 革需要的教学过程管理的实施体系 ,重点加强实习、实训、课堂教学等 17 建筑工程 技术专业 建 设 教学环节的管理。 构建双监控、三评价的顶岗实习管理模式，建立顶岗实习网络与现场相结合的监控系统，建立顶岗实习工作落实评价指标体系、顶岗实习教师评价指标体系、顶岗实习学生评价指标体系。 （ 3） 监控 体系 在教学质量评价中引入学生、教师、督导、社会、行业、用人单位、家长等评价主体 ,建立多元化的教学评价反馈制度。 将就业水平和企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标；在参加企业生产实习工作中，由企业实施对学生的考评；让企业、让社会参与人才培养质量的评价，尤其 是职业素质的培养和评价，及时发现不足，保障人才培养质量。 （ 4） 保障体系 成立系部教学质量监控与评价组织机构，从日常教学、课程建设、技术服务、教学改革、绩效评价、就业反馈等方面入手，对校企合作的开展状况、专业建设的进度水平进行监控。 完善系部层面的教师座谈会、期中教学检查、听课、示范教学、教学基本功竞赛、学生评教、教师评学等教学管理细则，建立有效的组织保障和制度保障。 ，提升社会服务能力 （１）面向建筑行业企业积极开展技术服务、协同企业开展技术创新和研发。 协助企业在建设工程工法研 制开发、工程项目信息化管理等方面实现突破。 依托建设工程检测中心开展社会服务。 （ 2）支援社会主义新农村建设，为南阳市具有代表性地域的村镇提供规划设计和居民住宅设计、提供建筑技术咨询。 （３）多层次多途径开展企业中层管理人员、关键岗位人员、职业技能人员、专业技术人员的继续教育。 积极开展往届毕业生的在岗提升培训，实施“回炉”工程，探索职业教育与终身学习衔接。 年均培训 1850 人日。 （ 三 ）保障 措施 校企联合成立项目建设组，落实人员职责，明确分工。 实行项目主持人负责制， 负责编制和协调年度项目建设计划 ， 具体组织实施项目建设工作，及时总结项目建设的经验，保证项目建设工作的高质、高效、有序进行。 省财政配套经费 100 万元，将项目配套资金列入年度预算，保证及时足额到位，并在项目建设过程中逐步提高预算内生均拨款标准； 行业企业资金投入 50 万元，专款专 18 建筑工程 技术专业 建 设 用，及时到账。 学校为河南省全额预算拨款单位，有逐年稳定增长的财政。