基于项目的学习结业作业模块三

基于项目的学习结业作业模块三内容摘要：

义，从而实现有意义的学习。 项目学习中，学生和小伙伴、老师是合作者。 遇到自我精通领域时，学生甚至可能成为指导教师的老师。 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 9 页共 41 页 模块 1： 项目学习概述 第 3 节 ： 项目学习特征 活动 5： 项目改进 所需时间 ： 20 分钟 “项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。 查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点。 如何改进，使其具有更多的项目特点。 本学期，我指导学生开展了《本地留守儿童的教育问题》综合实践主题活动。 学生围绕班级主题提出了很多问题，最后筛选、归并，形成六个小研究主题。 针对自己喜爱的小研究主题，学生竞选组长，分好六组。 目前，各小组已经制定好活动方案，行动快的小组还按计划开展了资料收集、问卷设计、调查、访谈、收集、分析数据、制作PPT 汇报稿等活动，准备在班级展示、交流。 成人与学生角色 创设情境，让学生真正成为学习的主人，为学生提供条件，作为专家分析讲解他们的成果。 项目结构 我设计的基本问题，必须 跨学科和学期，根据核心问题来辨别并设计我的单元。 学习体验 要教会学生在学习中使用 EXCEL 分析调查数据，使用 PPT 汇报成果。 模块 1： 项目学习概述 第 4 节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间 ： 15 分钟 回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 1. 回顾在模块 1，第 1节，活动 1里自己的 学情调查 表 ，考虑在“我学到的”和“我如何学的。 ”栏目里可以增加些什么。 关于项目学习，你学到了些什么。 你是如何学到的。 请在“我知道的”和“我想 知道的”栏目里填写内容； 2. 回顾模块 1，第 1节，活动 3，你在开始的时候为项目学习所确定的 目标 进展如何。 取得进步了吗。 如果愿意，请修改或增加你的目标； 3. 回顾模块 1，第 1节，活动 3，思考你在开始的时候会面临的 挑战 ，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗。 还有什么挑战需要增加吗。 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 10 页共 41 页 模块 2： 项目学习设计 第 1 节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项 目构思 所需时间 ： 20 分钟 本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲： 1. 研究自己的课程标准； 2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样； 3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系； 注意 ： 参看例子，附录 小学 、 中学 和 高中。 课程标准 项目构思 .1 学生撰写虚构的或自传体式的叙述文： a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发展过程，高潮和结局）和观点； b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确的背景 ； c. 使用一系列合适的策略（例如：对话、悬念、特别的行为叙述，包括动作、手势、表情等）。 学生成为作家，按照当地小学高年级的课程标准情节创作故事 /剧本。 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 11 页共 41 页 模块 2： 项目学习设计 第 1 节 ： 项目计划 活动 3： 社区与项目构思 所需时间 ： 15 分钟 开发项目 的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 2. 在下面写下对项目的描述： 注意 ： 参看附录 小学 、 中学 和 高中 的例子。 模块 2： 项目学习设计 第 2 节 ： 项目学习目标 活动 1： 21 世纪技能 所需时间 ： 10 分钟 在模块 3和模块 5里，我们将学习讲授 21 世纪技能的策略。 请为下一步的讲授活动做准备。 1. 学习本活动中关于 21 世纪技能的列表和描述； 2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个 21 世纪技能。 如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个 21 世纪技能； 3. 在下面记录自己的设想： 21世纪技能： 沟通与合作 批判性思维和问题解决 创造与革新 主动性与自我导向 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 12 页共 41 页 模块 2： 项目学习设计 第 2 节 ： 项目学习目标 活动 2： 学习目的 所需时间 ： 10 分钟 1. 回 顾这个活动中参考的 21 世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ； 2. 确定与自己的项目相对应的课程标准； 能分析、解释问题解决的方法，并均衡地发展解决问题的能力，如比例、找出与实物相应的比例关系； 依据具体的特性能画出几何物体，如边长和角度的测量； 会选择技术和工具，以一定的精度准确测量长度、面积、体积和角度； 会选择、制作、使用适当的显示数据的图形表达方式，包括柱状图、直方图、散点图； 能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。 3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标 要基于课程标准和 21 世纪技能，做到可观察，明确无误； 4. 在下面记录自己的构思： 绘制与实地成比例、新颖、安全的操场设计图； 开展新操场的问卷调查，分析各种需求和爱好； 依据二维数据设计、制作与实际成比例的新操场三维模型； 能与不同的听众通过演讲和写作，清晰、有说服力地沟通思想和意见。 模块 2： 项目学习设计 第 3 节 ： 引导学习的问题设计 活动 2： 课程框架问题实施 所需时间 ： 20 分钟 1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思： 基本问题 如何在真实世界中使用数学。 单元问题 我们选择什么样的操场设计。 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 13 页共 41 页 内容问题 如何运用数学说服他人。 如何给地图加比例尺。 如何正确使用卷尺。 2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 14 页共 41 页 模块 2： 项目学习设计 第 5 节 ： 活动设计 活动 1： 活动策划 所需时间 ： 10 分钟 (若也完成可选活动则需 25 分钟 ) 1. 记住那些成为自己教学目标的 21 世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在 项目学习）考虑整合技术的方法。 在下面记录自己的构思。 请教专家和社区有关人员； 学生开展头脑风暴活动，形成他们认为应该在新操场设计中考虑的要点目录； 学生探究、寻找操场安全要点； 学生讨论操场现状的问题，创建解决方案； 学生请全校同学、老师和职员参加操场的民意测验，了解需求，分析数据，报告结果； 学生精确测量，设计新操场； 学生展示他们的发现，向学校管理委员会提出操场改建建议书。 2. (可选 )如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴， 在下面草拟项目活动及顺序： 学生与老师讨论，介绍他们的想法。 引入基本问题：怎样 用《数学思想》来解决现实生活中的问题。 学生分工合作，通过 查阅资料 、上网搜索、 市场调查 、讨论等方式了解 青少年近视的情况， 共同讨论，开展头脑风暴活动，讨论可行的分析方案。 展示成果 ， 学生将调查研究果制作成 PPT动画、网站、影像、宣传小册子等，在学校和社区展示宣传，也可组织一次专题报告会。 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 15 页共 41 页 模块 2： 项目学习设计 第 6 节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间 ： 10 分钟 反思本模块的学习： 刚开始考虑项目学习的时候，我的压力很大，随着时间的推移，按照步骤一步一步地做，我发 现项目设计在逐渐成形，这种方法真好。 我曾担心项目会迷失方向，由于设计活动是依据课程 标准和 21 世纪技能开展的，现在我认识到课程标准是策划项目的关键。 我喜欢课程框架问题的结构，从一个大的、有趣的概念出发到具体的内容知识，以不同的层级 提出问题，这样就涵盖了课程标准中要求的重要概念。 王老师的介绍对我很有帮助。 我对使用 一个基本问题作为主题涵盖多个教学单元的方法非常感兴趣。 但是，我也有些担心，这在我的班上是否能行得 通。 我对项目中的各种评价方法的学习也很感兴趣，因为我以往采用的评价只有考试和测验。 我很 关心对小组学习过程中学生责任心的评价。 学习了这部分内容之后，我知道了如何对小组和个 体学习的评价方法。 我以前从未考虑过形成性评价，所以我希望在下一模块中深入学习如何创建评价时间线。 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 16 页共 41 页 模块 3： 项目学习评价 第 1 节 ： 项目学习的评价策略 活动 2： 评价目的 所需时间 ： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要 30 分钟 ) 1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。 记录自己所选 的评价量规并说明怎样在项目中使用。 评价目的  测定学生需求的评价 学情调查表，在项目开始之前，以调查问卷的形式发给学生，让学生如实填写，了解学生的基本情况。  鼓励有策略学习的评价 在学习会上，我会提出问题促使学生思考学习过程。  证明学生理解程度的评价 在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。 2. 可选活动 ： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。 记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间： 评价表 1 《 千米的认识 》项目学情调查表 .doc 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 17 页共 41 页 模块 3： 项目学习评价 第 2 节 ： 21 世纪技能评价 活动 3： 思维评价 所需时间 ： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要 30 分钟 ) 1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。 记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价 ： 合作学习评价清单。 怎样使用这个评价量规 ： 项目学习期间，学生每 三天填写一次合作自我评价清单。 思维技能评价 ： 问题解决评价量规。 怎样使用这个评价量规 ： 项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。 2. 可选活动 ： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。 记录自己使用这个评价量规的方法和时间。 评 价表 2 《生活中的 千米 》 项 目批判性思 维评 价量 规 英特尔 174。 未来教育专题课程 基于项目的学习 版权 169。 2020 英特尔公司。 注册版权。 第 18 页共 41 页 模块 3： 项目学习评价 第 3 节 ： 评价计划 活动 2： 评价计划的制定 所需时间 ： 30 分钟 1. 为项目创作评价时间线。 评价时间线 项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后     。