[初中三年级]班级管理经验交流发言稿内容摘要：
可行的监督反馈系统 ,班集体的管理就基本上比较科学了 . 总之 ,只要班主任能够尊重学 生 ,关心、爱护学生 ,充分发扬民主 ,调动学生的积极性 ,再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统 ,班级管理工作就会得心应手 . 柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常只有几步。 特别是当人年轻的时候，没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。 在岔道口走错一步，可能影响人生的一个时期，也可以影响一生。 ” 对于九年级的学生来说，正是走在了人生的第一个岔路口，面临毕业、升学和就业考试的重要选择。 很多学生开始思考自己的人生道路，也背负着很大的思想包袱和精神压力。 经过初中三年的学习和竞争，学生之间的心理，智力和个性差 异日趋明显，就学习状况而言，大致可以分为三类： 成绩优秀，有望考取重点高中的学生。 成绩不稳定，时有反复的临界生。 成绩差，得过且过只求毕业的学生，因此，为促使他们以积极的心态完成初中学业，走好下一步路，是班主任应尽的责任。 我抓住学生的心理特点，针对不同层次的学生实施了不同的教育措施和管理方法。 一、对成绩优秀，有望考取重点高中的学生多谈理想。 这类学生，他们学习和生活目标明确，自信心和进取心较强，能吃苦，乐拼搏，成绩突出。 班主任可与之谈理想、谈人生的价值，让他们感到自己正步入人生的黄金时期，此时的每一步都将影响到今后的前途，必须快马加鞭，一路走好。 收集有杰出成就的科学家、政治家、企业家的经历故事，适时介绍给学生，以此鼓励学生。 让学生树立明确的学习和生活目标，积极乐观向上的人生态度，激发他们的责任感和成就欲。 在学习上 ， 我 针对不同时期提出不同的要求，特别是每次诊断考试后开展 “三找二定一看”活动 ，即 找差距、找优点、找榜样 ， 定目标，定计划，看行动。 使学生 时时面临新目标的挑战。 同时引入公平、合作的竞争机制，如：让学生结为竞争伙伴，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个更有实力的竞争伙伴，这样他们在超越他人的基础上，不断超越自我。 由此形成了一个良性循环的态势。 班主任还应在平时注重创造一种和谐团结的班级气氛，就是充分发挥这些“火车头”的带动作用。阅读剩余 0%
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