20xx年电大形成性考核及答案参考小抄

20xx年电大形成性考核及答案参考小抄内容摘要：

果取向的， 教育经费的充分性与教育的效果密切相关。 单纯强调成本是对教育运行的静态考察，或者说是以忽略教育质量为代价的。 因此，在对教育成本仍无法进行精确核算的前提下，对于教育经费充分性的考虑，还应关注教育效果，即教育经费在量上的质的要求。 教育作为国民经济和社会发展中具有基础性、先导性和全局性的事业，应该“建立与公共财政体制相适应的教育财政制度，强化各级政府对教育投入的 责任，保证教育经费的“三个增长””。 因此，政府在整个教育投资和教育发展中起着十分重要的作用：一方面发挥政府作为社会公共利益代表的作用，满足社会对教育的“公共需要”；充分发挥政府作为“社会公平”维护者的作用，实现教育的机会均等。 另一方面，充分发挥政府投资的主渠道作用，以弥补和补充个人家庭、企事业单位对教育投资的不足，保证教育与经济社会发展的协调与平衡。 中央及地方各级政府集中的财政收入，在国民收入分配中居于主导地位，具有高度集中专业好文档 12 性，能够充分发挥教育经费的主体作用。 教育经费分配有哪 些基本原则。 教育成本分担的依据有：一是谁受益，谁负担；二是教育的“准公共产品”特征。 “准公共产品”介于纯私人产品和纯公共产品之间，就是说教育既具有一定的私人性，也具有一定的公共性。 教育经费的分配原则：（ 1）均等原则。 （ 2）效益原则。 （ 3）弹性原则。 （ 4）优先原则。 （ 5）协调发展原则。 如何理解教育经费的生产性和充分性。 要点： 教育经费的公平性问题就是指教育经费的分配以“机会均等”为准则，保证每个参与教育经费分配的个体有均等的机会占有教育经费，也就是说，资源配置的方式应 能保证各学校或各受教育者在相同的条件下拥有获得等量资源的机会。 教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有以下几项：一是分配均等的原则；二是财政中立的原则；三是调整特殊需要的原则；四是成本补偿原则；五是公共资源从富裕流向贫困的原则。 教育经费的生产性，是指用很少的或完全不用额外的财政资源改进学生成就，或者用较低的花费使学业成绩保持良好。 教育经费的充分性，是指教育财政要为所在地区的所有公立学校提供充足的教育经费，使得每一个普通学生能够达到规定的成绩标准和学业水平；同时，还要为有特殊需要的学生提供额外需要的教 育资源，使之能够达到规定的特殊学生的学业标准。 对于教育经费的充分性问题，有两种取向应该值得注意：一是成本取向的，即通过核算某种类型教育的成本来得出教育经费投入上的充分性标准；另一种取向是效果取向的，教育经费的充分性与教育的效果密切相关。 单纯强调成本是对教育运行的静态考察，或者说是以忽略教育质量为代价的。 因此，在对教育成本仍无法进行精确核算的前提下，对于教育经费充分性的考虑，还应关注教育效果，即教育经费在量上的质的要求。 要点：教育作为国民经济和社会发展中具有基础性、 先导性和全局性的事业，应该“建立与公共财政体制相适应的教育财政制度，强化各级政府对教育投入的责任，保证教育经费的“三个增长””。 因此，政府在整个教育投资和教育发展中起着十分重要的作用：一方面发挥政府作为社会公共利益代表的作用，满足社会对教育的“公共需要”；充分发挥政府作为“社会公平”维护者的作用，实现教育的机会均等。 另一方面，充分发挥政府投资的主渠道作用，专业好文档 13 以弥补和补充个人家庭、企事业单位对教育投资的不足，保证教育与经济社会发展的协调与平衡。 中央及地方各级政府集中的财政收入，在国民收入分配中居于主导地位，具有 高度集中性，能够充分发挥教育经费的主体作用。 教育经费分配有哪些基本原则。 教育成本分担的依据有：一是谁受益，谁负担；二是教育的“准公共产品”特征。 “准公共产品”介于纯私人产品和纯公共产品之间，就是说教育既具有一定的私人性，也具有一定的公共性。 教育经费的分配原则：（ 1）均等原则。 （ 2）效益原则。 （ 3）弹性原则。 （ 4）优先原则。 （ 5）协调发展原则。 三、联系实际分析题： ：参看教师成长规律，联系个人成长实际。 （略） ： 1）教育经费多元筹措理论： 2）联系实例分 析利弊。 【 现代教育管理专题 】 形成性考核册作业４答案 一、概念阐释： ： 教育策划是面对教育未来的谋划，是对教育的运筹和谋略。 教育规律是教育策划的科学依据，教育现状的分析与教育问题的诊断是教育策划的基础，教育质量是教育策划的出发点和归宿，诚信是教育策划之本。 ： 是在社会发展过程中，学校通过一系列有效的活动形成价值优势，有利于学校无形资产的营运，创造更多的优质教育资源，提高学校竞争力，树立学校良好的形象，吸引优秀的人才。 分析法： SWOT 是四个英文单词优势（ strengths）、劣势（ weaknesses）、机遇（ opportunities）、威胁（ threats）的第一个英文字母构成，是一种战略环境分析方法。 SWOT 分析法能充分结合学校内外的因素，综合运用定量分析和定性分析，强调分析的系统性和战略制订的针对性，在使用上也较为简便，可以为学校的自我分析提供有力的支持和帮助。 SWOT 分析法包括环境专业好文档 14 分析和 SWOT 综合分析两个方面。 4CI 策划理论： ： 是教育组织与其公众进行双向沟通，协调双方利益和行为，塑造良好的教育组织形象，谋求公众的支持和合作，并 实现双方利益的过程。 是教育组织与公众之间的一种活动。 ： 就是教育组织的实际状况和管理行为在公众中说获得的认知和评价，是教育组织的特征和表现在公众心目中的反映，它是通过传播媒介尤其是大众传播媒介根植在公众心中的。 7 教育危机事件： 教育组织的危机事件是指危及教育组织的利益、形象和生存，对公众的生命财产安全造成重大威胁的突发性或灾难性的事件。 ： 是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性的措施，预防和化解危机的过程。 ： 即质的研究，是以研究者 本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义构建获得解释性理解的一种活动。 ： 指的是解决问题的总体技术，在诸如设计、发明、体制创新研究、软件开发和工程学等这些不能缺少新颖解决方法的领域里。 它具有提高工作数量和质量的潜能。 二、简要回答： .教育策划有哪些基本要素 ： 第一，教育策划目标。 第二，教育策划主体。 第三，教育策划客体。 第四，教育策划环境。 第五，教育策划技术。 教育策划的功能： 首先，教育策划可以增强教育主体的竞争能力。 专业好文档 15 其次，教育策划保证了各项教育工作的计划性。 再次，教育策划可以提高教育决策的科学性。 最后，教育策划能够促进教育管理创新。 教育策划的独特性是： 教育策划在目标上具有教育性； 教育策划在效果上具有迟效性； 教育策划在影响上具有社会性； 教育策划在操作上具有谨慎性。 教育策划的基本原则有： 创新性原则；可行性原则；效益性原则；实效性原则；参与性原则；特色性原则；动态性原则。 1 从必要性与可能性两个角度分析教育策划兴起的原因。 、教育计划、教育 咨询、教育管理的关系是怎样的。 1)教育策划与教育决策的关系：教育决策是人们在教育实践中，采取实际行动之前对实践方案或行动方案的选择活动。 教育策划是教育决策的前提和准备。 教育策划以教育决策为指向，为教育决策服务。 没有策划的教育决策经常是随意的、主观的，很难作出正确的选择。 二者既有联系，也有区别。 一方面，都是指向未来的活动，在一定条件下能够相互转换；另一方面，二者在性质、任务和人员等方面又有所区别。 2）教育策划与教育计划的关系： 教育计划是指一个国家或地区对未来时期内各级各类教育事业发展的部署和安排。 教育策 划与教育计划都是指向未来的活动。 但从时间上看，教育策划往往在教育计划之前；从性质上看，教育计划更多地是一种按部就班的静态部署，在价值上较为主观，而教育决策则强调动态的把握，在价值上较为客观；从产生方式看，教育计划大多是在以往经验基础之上的自我制定，而教育策划的对象则不一定是自己，它的产生也缺少可借鉴的经验，表现为从未有过的创造性思维。 3）教育策划与教育咨询的关系： 教育咨询是指对教育问题进行询问、征求意见或者给予回答、提出建议的活动。 一般可以将教育咨询等同于教育的“他方策划”，这是它们的重叠之处。 但两者又 有细微差异。 教育策划面对的多是非常规的问题，教育咨询面对的既可能是非常规问题，也可能是常规问题。 此外，两者的任务也不相同。 教育咨询主要是提供与教育活动有关的知识和信息，而教育策专业好文档 16 划则必须就某一需要解决的问题提供合适的方案和方法。 4）教育策划与教育管理的关系： 从教育策划的产生来看，它就是为了不断优化教育管理而出现和发展的。 因此，可以将教育策划看作是教育管理的一个部分，作为管理的一项新职能，它对其他教育管理职能有统领、指导和优化作用。 可见，教育管理的不断发展促成了教育策划的产生，而教育策划又在新的层面上推动了 教育管理的发展。 教育策划与教育管理是归属包容的关系。 3 为什么要创建学校品牌。 学校品牌策划的原则、程序是什么。 为什么要创建学校品牌。 在目下的市场型社会中，学校品牌已经是学校赢得公众青睐，求得生存和发展的关键因素，成为学校竞争力的核心表现。 正因如此，很多学校都将创建品牌作为学校发展的重要使命。 而究其原因，学校品牌之所以被看作学校竞争力的核心表现，主要是因为其具有以下几种效应： （ 1）光环效应：学校品牌的光环效应是指由于学校品牌的影响，会给学校及其产品与服务带来魅力光环，在品牌光环的照耀下，社会公众会把一切 美好品质加在学校及其产品与服务上。 长期以来，学校品牌的光环效应在招生与升学方面表现非常突出，而近年来，品牌学校的光环效应则在学校合并和学校改造方面表现得异常活跃。 （ 2）马太效应：学校品牌的马太效应主要表现为：①吸引优质师资：学校通过品牌建设树立良好的学校形象，便能在师资的争夺中取得主动权。 同时，学校优良的形象又能够使教师产生一种荣耀感、自豪感、使命感和责任感。 ②吸纳资金：企业、个人更愿意向名牌学校投入、捐资；一些教育行政机构，在财政拨款方面，也往往有意无意地向名牌学校倾斜；银行则在借贷方面会优先考虑名牌学 校。 ③政府支持：一方面名牌学校在社会中有着举足轻重的影响，政府在政策支持、人才引进、财政补助等方面经常会给予“特殊照顾”；另一方面教育行政官员更愿意将心思放在名牌学校上。 ④赢得媒体关注：名校的新闻价值高，社会关注大，因此，各类媒体更愿意报道与名校有关的事，而这些报道大多数都能够起到为名校做宣传的效果，进一步提升它们的知名度。 ⑤获得家长与学生的信任：品牌学校的核心标志就是其所具有的高教育质量，也正因此，品牌学校能够令家长与学生放心与向往。 （ 3）激励效应：学校品牌能够激励教职员工与学生为它的继续发展而努力，能 够鼓舞教职员工的士气，提高学校的凝聚力；能够使教职员工感受到自己的价值、身份、地位，体验到社会对于他们的尊重；能够使教职员工更加重视自身素质的提高，重视教育教学质量的提高，以此适应品牌学校之一员的要求；能够激励学校不断改革，不断创新，不断进行自我超越，以保持品牌学校的基业常青；能够激励学生不断进取、拼搏，在优秀之群体中成为更优专业好文档 17 秀者。 （ 4）带动效应：一个学校有了品牌产品与服务，就可以优化学校内部资源，使资源得到充分利用，尽可能发挥它们的最大作用，不断带来学校其他产品与服务成长为品牌产品与服务，从而拉动学校的 发展。 同时，一个品牌学校可以对周边学校进行教育、教学、管理及先进的教育理念等方面的示范，带动其他学校发展。 在城市，学校品牌还能带动周边经济的发。