化学工程系实验教学示范中心(编辑修改稿)

化学工程系实验教学示范中心(编辑修改稿)内容摘要：

6尹艺青，一种敏感性水凝胶的研究， 《 惠州学院学报 》 20xx第 6期 6叶晓萍，低温快烧天光釉的开发生产， 《 福建建材 》 20xx年第 3期 6刘 鸿 ，邻笨二甲醛的简易合成工艺， 《 惠州大学学报 》 20xx年第 4期 6刘 鸿，一类含亚砜基化合物的合成 ，惠州学院学报 20xx （ 3） 6刘鸿，邻苯二甲醛合成新工艺，精细化工中间体 20xx （ 4） 6刘建斌，废铅酸蓄电池渣泥湿法脱硫和还原新工艺研究， 《 无机盐工业 》 （国家级期刊） 20xx年第 1期 6刘建斌， 《 有色金属（冶炼部分） 》 （核心期刊） 20xx年第 2期 6刘建斌，纳米氧化锌的固相合成， 《 有色金属（冶炼部分） 》 20xx年第 1期 70、 刘建斌 ， 纳米氧化锌的抗紫外性能研究 ， 《 20xx年全国无机盐学术年会论文汇编 》 7 彭忠利 ， Synthesis, Properties and Application of Novel Silanemodified Polyoxyethylene Ether Surfactants ， Journal of Surfactants and Detergents20xx,7:277283， SCI收录 7 廖芳丽 ， PT2萃取 Fe(Ⅲ )的性能研究 ， 矿冶工程 20xx（ 6） 7 廖芳丽 ， PT2萃取 Zn(Ⅱ )的性能研究 ， 《 惠州学院学报 》 20xx（ 6） 近五年中心人员教学科研主要成果 中心成员简表 中心基本情况 序号 姓名 性别 出生年月 学位 专业技术职务 所属二级学科 中心工作年限 中心工作职责 是否专职 兼职人员所在单位 1 周卫平 女 1953． 7 硕士 正教授 化工 10 实验教师 否 化工系 2 朱光中 男 1942． 2 硕士 正教授 无机 10 实验教师 否 化工系 3 沈 友 男 1956． 11 理学士 正教授 无机 24 实验教师 否 化工系 4 刘惠茹 女 1962． 7 理学士 副教授 物化 23 实验教师 否 化工系 5 金 真 男 1964． 1 工学士 副教授 化工 4 实验教师 否 化工系 6 马毅红 女 1964． 4 硕士 副教授 分析 8 实验教师 否 化工系 7 彭忠利 男 1968． 3 博士 讲师 精细化工 2 实验教师 否 化工系 8 尹艺青 女 1962． 1 理学士 讲师 有机 10 实验教师 否 化工系 9 叶晓萍 女 1964． 7 工学士 讲师 无机 5 实验教师 否 化工系 10 廖芳丽 女 1971． 11 理学士 讲师 分析 5 实验教师 否 化工系 11 朱庆英 女 1975． 9 硕士 助教 化工 2 实验教师 否 化工系 12 刘 鸿 男 1972． 6 硕士 助教 精细化工 2 实验教师 否 化工系 13 彭建强 男 1976． 8 理学士 助教 无机 5 实验教师 否 化工系 14 曾 石 男 1962． 10 工学士 高级工程师 实验管理 否 化工系 15 庄 萍 女 1964． 8 高级实验师 物化 12 实验管理 是 化工系 16 钟 铭 男 1950． 4 实验师 有机 25 实验管理 是 化工系 17 陶海霞 女 1963． 1 实验师 无机 5 实验管理 是 化工系 素质教育是高校教育的一项重要工作 ， 而培养学生的实践能力和科学创新精神是素质教育的重要内容。 化工作为一门实践性很强的专业 ， 实验教学的地位更加突出 ， 通过实验教学环节 ， 不仅能培养学生的实践能力和创新精神 ， 而且可以提高学生的科学素质和人文素质。 21．实践教学理念和改革思路 根据学院培养应用型、复合型人才的目标定位，化工系坚持 “ 化工教育既传授知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德 ” 的指导思想，重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在人才培养和教学工作中的地位，形成了理论教学与实验教学相互协调的理念，在化工实验教学中有计划、有步骤地为学生创造一个做研究工作的平台，使学生长期在实验室中受到科学熏陶，以达到专业培养目标。 2．根据本科培养方案的要求，重新审定本科实验课程的设置和实验教学内容，改变实验课程完全附属于理论课的传统，形成实验内容科学合理、相对独立、系统的实验教学新体系。 升本以来，我们在实验教学改革方面做了以下几方面的工作： 1．按照学院建立的实验室二级管理体制，化工实验室由系统一 管理，改变了原先实验室按教研室、课程管理，归属不明、管理层次混乱，职责不清的状况，进一步理顺了管理体制。 3．调整实验室的设置，减少验证性实验比例，增加综合性、设计性实验的比例。 增加开放实验、综合化学实验、专业实验内容，同时鼓励和引导学生自行设计实验、参与教师科研课题。 着重提高学生的全面素质，加强创新能力的培养。 4．建立了按 基础实验 — 专业综合实验 — 开放实验 多层次的实验教学体系。 化学工程系创建于 1978年，目前下设应用化学和化学工程与工艺两个本科专业，经过二十多年的建设与发展，已经成为我院的重点专业和重要的科研实验基地。 化工实验室隶属于化学工程系，分成基础实验室、专业综合实验室、开放实验室、精密仪器化工分析测试中心和技能培训鉴定中心五个部分，现已拥有十个规范的实验分室，其中基础实验室于 1995年 10月被评为广东省高校基础教学合格实验室。 22．实验教学示范中心总体情况 实验室总面积 2800M2，仪器设备固定资产总价值 280多万元。 拥有傅立叶变换红外光谱仪、原子吸收分光光度计、高效液相色谱、气相色谱、紫外可见光分光光度计、荧光光度计、高温差热分析仪、极谱分析仪、人工气候箱等大型精密仪器，可同时容纳 200人以上进行各种实验，为教学、科研、对外服务提供了必要的条件。 23．实验教学体系与内容 根据本科培养方案的要求，实验教学中，在注重培养学生扎实基础实验能力的同时，同样重视培养学生的综合实验能力和解决实际问题的能力。 我们按照实践教学贯穿教学全过程的要求，确定了化工专业实验教学体系和实验室设置方案 , 改变了实验课程完全附属于理论课的传统，形成了理论教学与实验教学相互协调的实验新体系，其中实验部分按基础性实验、专业综合实验、开放创新性实验的教学模式对学生进行系统、扎实的能力训练。 减少了验证性实验比例，增加综合性、设计性实验的比例。 实验开出率达 100%，基础实验中，综合性、设计性实验比例超过 30%。 基础化学实验室承担着全系三个本科专业的基础化学实验教学任务，在新校区综合实验楼有全新的高标准、现代化实验室 11 个，电子天平实验室 2个，仪器室 4个，马釜炉实验室 1个，准备室 4个，离子交换纯水制备室 1个。 实验室建成以来，学校投入了大量的经费，装备了全新的仪器设备，为培养学生的动手能力，开拓学生的知识面，提高学生的综合素质创造了良好的条件。 基础化学实验室现开设 《 无机化学实验 》 、 《 有机化学实验 》 、 《 分析化学实验 》 、 《 物理化学实验 》 4门实验课，能够开出的实验项目有 100余个，其中综合性设计性实验 20多个，为培养学生的创新能力提供了良好的条件。 仪器的认领和洗涤作用、台秤和分析天平的使用、试剂的取用和试管的操作、滴定操作、硫酸亚铁铵的制备、二氧化碳分子量的测定、溶液的配制、化学反应速率化学平衡、离解平衡、沉淀反应、氧化钠的提纯、配合物形成时性质的改变、氧化还原反应， 氯、溴、碘，氮，磷，氧、硫，砷、锑、铋，碳、硅、硼，缄及缄土金属，锡。