写作测验的目的及注意事项(编辑修改稿)

写作测验的目的及注意事项(编辑修改稿)内容摘要：

閱、級分判定。 • 96年擬在閱卷過程中加入 測詴卷。 閱卷流程 否 鎖卡 進行諮詢 解卡 否 離開閱卷系統 30分鐘以上 是 離開系統 閱卷品質 監控 隨機 插入 練習卷 測詴通過 是 否 計分 否 評分者訓練 批 閱 20份詴改卷 通過 3份練 習卷之 測詴 進入閱卷系統 比較兩個 初閱給分是否相差超過兩個級分以上或某一初閱分數為 零級分 進入複閱 是 是 分數的採計 96年國中基測各科測驗分數 • 國文、英語、數學、社會、自然等五科之測驗結果是以「量尺分數」表示。 各科 分數為 1～ 60分。 • 96年測驗分數通知單呈現之總分為五科之測驗分數加上寫作測驗所得級分乘以二倍之總和，最高分 312分。 如何應用國中基本學力測驗分數 • 如果參加第一次測驗，可以報名申請入學、甄選入學或登記分發入學。 • 如果只參加第二次測驗，就只能報名登記分發入學。 • 如果兩次都參加了，而且總分不同時，那麼登記分發時，電腦會在您第一次和第二次國民中學學生基本學力測驗的分數中，選擇分數較優的那一次 來報名登記分發。 完整使用 96年寫作測驗結果如何使用 依據高中及高職多元入學方案，各升學管道應採計寫作測驗分數。 甄選入學 與 申請入學 ：各校應採計國民中學學生基本學力測驗之寫作測驗分數，作為報名資格條件或加分條件。 登記分發 ： 各校辦理登記分發入學，應以國民中學學生基本學力測驗總分 (含寫作測驗分數 )為分發依據，不得加權計分。 登記分發入學面臨總分同分時，採計的比序分別以寫作測驗為第一優先，其次依序是國文、數學英文、社會、自然。 兩次寫 作測驗分數的可比較性 • 製定命題細目表，透過題目引導與說明操作題目難易度。 （命題技術） • 加強閱卷老師訓練，提高評分者一致性。 • 正式測驗樣卷會議中，根據兩次題目難度差異，微調評分標準（以校準題目難度，加強分數的可比較性）。 寫作測驗「評分規準」 ＊ 主觀的作文評閱－ → 客觀公平 的 絕對標準。 ＊ 六級分 評分規準： 簡單 、明確、好用 評分規準 評分規準的精神 ◎ 回歸 語文表達能力 精確 表達自己見聞、感受與思想的 敘事 、 說明 、 議論 的能力。 ◎ 訓練從嚴， 批閱從寬 （不是挑缺點，是看優點） 級 分 特 色 級 分 特 色 六 上上 優秀 五 上下 一般水準上 四 中上 一般水準 三 中下 發展不充分 二 下上 各方面都不好 一 下下 顯現嚴重缺點 0 無法判定優劣（缺考、空白 、 離題、重抄題目說明 ） 評分規準（一般特色） 四個向度與測驗內涵 ◎ 立意取材： 能切合題旨 ， 選擇合適素材 ，表現主題意念。 ◎ 結構組織： 能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。 ◎ 遣詞造句： 能準確流暢的使用本國語文。 ◎ 錯別字、格式及標點符號： 能正確運用文字、格式及標點符號。 基本能力： 1）能掌握寫作步驟，充實作品內容，精確表達自己 的思想。 2）能依收集材料立意、選材、安排段落及組織等步 驟行文。 3）能運用觀察的方法觀察周遭事物，並能寫下重 點。 4）能適切地遣詞造句，使用正確的標點符號，完整 表達自己的見聞。 5）能運用敘事、說明、議論的能力，寫作一篇完整 的文章。 級 立 意 取 材 四 依據題目及主旨選材，尚能闡述說明主旨 尚能切題 有基本重點中規中矩 有簡單感想 五 依據題目及主旨選取相關材料，並能闡述說明主旨 擴大取材。