人力资源开发概论---第5章(编辑修改稿)内容摘要：
智力技能 智力技能中包括辨别、具体概念、定义、高级规则（问题解决）等。 这里讨论三种： 具体概念 定义性概念 问题解决 动作技能 态度 （ 3）在 HRD设计中运用学习目标 加涅的五成分分析对人力资源开发者确定学习目标是很有指导意义的，它是一个学习目标的确定问题，而且也关系到学习需求是否能准确地确定，学习的成果十分能方便地观察和了解，学习的效果是否能科学地衡量。 加涅的学习目标确定方法，说明了培训过程应该做到精细化，而这精细化又是我们需要学习的东西的精细特征的反映。 这实际上是对学习目标的选择和排序的过程。 选择的原则包括是否忽略或不恰当地表达了学习意图，十分恰当地衡量过学习的预期结果，教学方式是否与学习的目标类型相匹配。 （ 4） HRD目标与一般教学目标的不同 一般说来，在人力资源开发领域，培训的目标都会是一个系列目标。 这与一般学校的教育目标中比较明确地集中在知识、动作技能、智力技能、认知策略、态度等不同学习成功上是不同的。 人力资源开发也会有不同的学习成果的体现，但是在其目标中，总是会有一个最终的目标，就是上述成果能否在工作场所看到。 三、教程 /课程设计 课程设计是培训项目确定后，将培训项目落实成为可见的培训内容，在将课程展现给受训者之前应该完成的工作。 课程设计的实质就是对学习目标进行排序 1．课程的类型 按照课程的性质分为以下五大类 ： 学科课程 综合课程 活动课程 核心课程 集群式模块课程 2 .课程设计的模式 美国教育家泰勒认为，有三种基本的资源依据已被人们用来作为进行课程决策的选择基础。 这三种资源依据是 ： 有组。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。