[精品]水利水电建筑工程专业及专业群建设方案

[精品]水利水电建筑工程专业及专业群建设方案内容摘要：

程的教学任务， 正向实施。 配筋图 建筑结构 工程力学 加强质量意识培养 建筑结构（工程力学、钢筋砼结构、钢结构三门课整合）、 结构图 建筑结构 设计实训 （完成一个水工结构设计全过程，作出配筋图） 仿真性 专任教师12 名兼职教师3 名 ①成立结构合理的课程建设小组，聘请结构能手上课。 组长 ： 王 淑平 副教授 组员：马兰忠 内蒙古水利科学研究院高级工程师 田利萍 副教授、注册一级建 造师、注册监理工程师 郑 慧 玲 讲师 段树萍 讲师 硕士研究生 葛春兰 副教授、注册造价师 王平霞 硕士研究生 ②建设内容：根据专业课程建设的需要，编写教材，制订 课程标准 ，改革课程内容，制作多媒体课件和教学录象，依托力学实验室开展结构实训，购置水利工程结构计算软件，重点突出水工结构计算，编写理实一体 教材。 ③建设措施： 理实一体 ，安排教师到水利工程设计单位参与结构设计，聘请结构工程师到学校上课；加强结构电算化实训，加强学术交流，鼓励教师参加执业资格考试。 建筑材料 图为主线 图纸 中 建筑材料种类 检验材料性能、评价材料质量、砂浆及砼配合比设计、质量检验、介绍新材料、新标准。 加强诚信、质量意识培养 建筑材料 、 施工图 边学边练，整个课程 教学过程全部在实验 室内完成 生产性 建筑材料 实训室 工程水文学 防洪标准、特征水位。 加强安全意识培养 工程地质 建筑物工程地质水文地质条件 ； 识读地质图 分析工程地质问题 地基处理措施。 加强质量意识培养 识别岩石种类、地质构造 地质陈列室、野外实习 水力学 据图纸中的泄水建筑物 过流能力计算 消能防冲设计 水面线、压坡线推求 ，以此确定 水力学内容。 加强创新能力培养 水力学 雷诺实验；动量实验；孔口管嘴示流实验；局部阻力实验；沿程损失实验；文丘里流量实验 ；毕托管实验；能量方程实验；流体静力实验等。 水力学仿真实训室 土力学与 地基基础 土石坝图 筑坝材料 填筑标准。 加强诚信、质量意识培养 土力学与 地基基础 液限及塑限试验；压缩试验；直接剪切 、 击实 、 含水量试验；比重试验；密度试验；三轴试验；渗透试验等。 生产性 土工 实训室 17 续表 365 课程系统化设计 课程体系 课程名称 校企共同确定课程 建设思路与内容 特色教材建设 实训项目 实训项 目属性 实训 条件 师资 力量 课程建设 保障 专业综合能力学习领域 典型水利工程设计 （核心课程、 自治区级精品课水平 ） 水工建筑物的形式、功能、结构和构造 ； 图纸中水工建筑物的设计步骤、工程设计规范、工程标准的应用 设计施工图 培养团结协作和创新精神、诚信品质、敬业精神、责任意识 典型水利工程设计、 施工图 水工建筑物设计 实训（ 设 计土 石坝 和 水闸），成果为施工图 ； 水工认识实习：工程现场教学 法，将蓝图与实物对照，边看边讲。 现场参观教学 校外实基地、水利枢纽综合模型、 水利工程仿真实训室 专任教师15 名兼职教师25 名 ①成立课程建设小组，聘请设计能手担任课程教学。 组长 ： 田利萍 副教授、注册一级建造师、注册监理工程师 成员 ：郝和平 副教授 宋培业 高级讲师 邢菊香 高级讲师、高级工程师 葛春兰 副教授、注册造价师 斯庆高娃 讲师 硕士研究生 杨文斌 内蒙古水利水电勘测设计院 高级工程师 ②建设内容：结合我省“土坝多，水闸多”的特点，把握水工建筑物的发展方向，紧跟新农村建设， 教学内容上以中、小型水工建筑物为主，加大对土石坝、水闸的教学课时，修定 课程标准 ，编制 理实一体 教材，制作多媒体课件和教学录象，开发教学软件，建立网络教学课堂，实现资源共享；开发实训软件，编写实训教材。 ③建设措施：每年计划安排 12 名教师到水工设计部门锻炼和学习，并参与设计工作，聘请设计一线能手到学校上课、做专题报告，加强学术交流，建设水工教学实训室，建立长期的校外实训基地。 组织学生到水管单位进行阶段性的实训。 水泵与水泵站 水泵的布置、水泵的种类及泵房的结构型式。 培养团结协作和创新精神、诚信品质、敬业精 神、责任意识 现场教 学 现场参观教学 水电站建筑物 水电站建筑物的组成及作用 培养团结协作和创新精神、诚信品质、敬业精神、责任意识 水工认识实习时参观电厂 现场参观教学 三盛公水利枢纽 水利水电工程施工 （核心课程、 院级精品课程） 以实训和实际工程施工场地为载体，加强施工操作、施工布置的动手能力。 按照工程施工流程、技 术规范、工种施工、建筑物施工、施工机械性能与选择、施工技术等改革 课程内容。 根据施工现场的实际需求，以图纸中数个工程案例的施工全过程为主线，每一施工工序通过若干种施工方 法的比较分析，加深学生的理解，提高应用能力。 对于未涉及到的常用技术，通过局部工程实例进行讲解。 培养团结协作、吃苦耐劳和创新精神、诚信品质、责任、安全和环保意识。 水利水电工程施工技术、 施工图 水利工程施工实习、第八 学期顶岗实习：实践教学以实际工程为背景，以专业施工实习和顶岗实践为手段，让学生到工程施工企业生产一线，亲自动手从事工序生产和施工技术技能操作，并由校外指导教师共同负责，加强过程指导和管理，达到培养学生工程核心技能的目的。 生产性 仿真性 水利工程施工技术实训场、施工现场 18 水利水电工程施工组织与管理（核心课程、 院级精品课程） 组织 ：以典型水利枢纽工程的施工图为例，进行施工组织设计。 管理 ：在施工过程中，以典型工程为例，阐述现场施工质量，监督与检验技术标准实施，施工质量评定与验收，现场施工安全管理、进度管理、合同管理、信息管理、投资管理（竣工结算与决算能力）。 培养严谨、有序、科学、诚信、守法、公正工作作风。 水利水电工程施工组织与管理、 施工图 施工组织设计 ， 编写典型工程施工组织设计报告；第六学期顶岗实习：进行实际工程的施工组织与管理。 生产性 仿真性 工程项目管理实 训室 水利水电工程造价与招投标 （核心课程、 院级精品课程） 以典型水利枢纽工程的施工图为例，结合最新工程定额编制招投标文件，确定工程造价。 整个课程以完成实际任务为主线，将相关知识、定额、规范等贯穿其中，形成完整的课程内容。 培养认真细致、一丝不苟、科学严谨工作作风。 水利水电工程造价与招投标、施工图 水利水电工程造价与招投标实训：编写典型工程造价与招投标文件 生产性 仿真性 工程项目管理实训室 水工建筑物检测与维修 熟悉水工建筑物检查观测设计、观测方法；熟悉水工建筑物的维修工作。 现 场教学 现场参观教学 校外实训基地 19 ②多学期教学组织模式 水利水电建筑工程专业以培养学生职业能力为主，将知识结构和能力结构模块化，参考工程项目施工周期，尝试实行多学期教学组织模式。 第一学年，划分两个学期。 开设文化基础课程和水利工程制图课程，培养学生专业基本素质和绘制、识读工程图的能力。 第二学年，划分三个学期。 第一学期单独开设 6 周水利工程测量课程。 课程以全站仪、 GPS 等新仪器的使用为主体，引入新标准、新规范等内容，结合实际水利工程案例介绍典型水工建筑物，如大坝、隧洞、水闸、渠道等工程放样，并要求 学生在校外实训基地或结合生产性任务动手实践，以适应课程的开放性、灵活性和多样性的特点。 第二学期，培养学生建筑结构设计的能力。 第三学期，培养学生典型工程设计的能力。 第三学年，划分三个学期。 第一学期单独开设 6 周水利水电工程施工课程。 课程结合行业最新发展，以水利工程施工的主要工种施工和主要建筑施工为主线开发课程体系，将碾压混凝土筑坝技术、面板堆石坝筑坝技术、滑模施工工艺等新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准引入到教学中，并要求学生在校外实训基地或结合生产性任务动手实践，突出工学结合的特点。 第二学期，培养水利水 电工程施工组织与管理、工程造价与招投标文件编制及工程资料整编的能力。 第三学期，顶岗实习。 在真实的职业氛围中，强化学生的专业技能，全面提升学生的职业素质，在生产中逐渐实现学生向生产者的转变。 多学期教学组织模式 见图 366。 20 图 366 多学期教学组织模式 ◆ 11 门专业基本素质课程 ◆水利工程制图 ◆自我学习能力 与人交流能力 与人合作能力 信息处理能力 英语应用能力 ◆用 AutoCAD 绘制一套施工图 第一学期 第二学期 第 一 学 年 学 年 学 期 课 程 设 置 教 学 目 标 第三学期 第四学期 第五学期 第 二 学 年 水利工程测量 （ 6 周） ◆ 测控地形地貌和工程放样的操作能力；边学边做，学做紧密结合；（生产性） ◆ 培养学生严谨、规范、诚信品质，吃苦耐劳、团结协作敬业精神。 建筑结构设计 （ 14 周） 完成一个水工结构设计全过程，作出配筋图 典型水利工程设计（ 20 周） ◆ 设计典型水利工程 ◆ 释读泵与泵 站、水电站建筑物施工图 第六学期 第七学期 第八学期 第 三 学 年 水利水电工程施工（ 6 周） ◆掌握工程施工流程、技术规范、工种 、 建筑物施工、施工机械性能与选择、施工技术 ◆学生到工程施工企业生产一线，从事工序生产和施工技术技能操作 ◆水利水电工程施工组织与管理 ◆水利水电工程造价与招投标 ◆建筑法律法规 ◆工程资料整编 （ 14 周） ◆ 以实际工程为背景，进行施工组织与设计、编制造价与招投标文件、整编工程资料 ◆熟悉建筑法律法规 顶 岗 实 习 ◆了解工作流程和各岗位 的职责任务 ◆提高岗位的适应能力及观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力 ◆培养学生钻研 、吃苦耐劳的精神 21 3） 教学质量保障 课程评价社会化， 主要体现在评价标准、评价主体和评价过程三方面。 评价标准要立足社会需求，做到课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展的 协调。 评价主体不仅是学校和教师，还有学生、企业、行业协会和职能部门。 评价过程不仅要落实教师评价和学校评价环节，要着重落实学生自评、互评和社会评价环节，并建立学生自评、互评和社会评价的规范程序及方法体系。 完善现行的学生评教、教师评教、教学督导监控的教学质量评价体系；建立教学质量社会信息反馈系统，通过用人单位对学生质量的反馈信息，对教学质量进行动态管理，为社会提供更多、更好的高素质 高级技能型专门人才。 （ 3） 实训 条件建设 以培养施工技术应用、中小型水利工程设计、水利工程运行管理三项核心能力为主线，与水利施工企 业及设计部门共同进行 实训 基地建设规划和 “ 生产性 ” 实训项目开发，把 实训 中心 建设成为具有真实职业氛围， 集实践教学、职业技能培训与鉴定、职业院校师资培训、再就业和农村劳动力转移培训、技术服务 “ 五 位一体 ” 、资源共享的 “ 生产性 ” 实训基地。 重点 建设 水利工程施工技术 实训 中心 和水利水电工程仿真实训室。 1）按照 “ 校内实训场地 工地化 ” 的标准， 与内蒙古黄河 、 辽河工程局合作 ， 建设水利工程施工技术实训 中心。 实训中心 由 5 个实训室和一个开放式施工放。