20xx年电大现代教育管理专题形成性考核册作业一参考答案

20xx年电大现代教育管理专题形成性考核册作业一参考答案内容摘要：

组织形象。 需要注意的是，不仅要看到直接的外显的损失，还要考虑间接的潜在的损失。 如学生受伤害事件对其他学生产生的心理影响。 第二，实施补救措施。 根据评估，采取补救措施，尽量挽回危机事件造成的损失。 如果是教育组织的错误，就要真诚地向公众道歉，协商弥补损失的办法，及时、如实地达成公众的愿望；如果是公众误解了教育组织的意图造成的危机事件，教育组织也要态度平和，积极寻求一切渠道，及时澄清误会，让公众了解自己的真实想法。 即使是社会危机事件波及到了教育组织，从而引发的教育危机事件，教育组 织也要全力以赴联合其他社会力量，处理好危机事件，将损失降低到最低程度，做好善后工作。 第三，总结经验教训。 虽然教育危机事件都是突发的，没有完全相同的样例可循，但是，有些事件的发生是有预兆的，是有规律的，需要仔细观察，总结以往发生的危机事件发生特点，处理危机事件的经验，制定应急计划，防患于未然。 “实事求是 ”的方法论意义。 要点：实事求是就是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，它体现了马克思主义唯物论、辩证法、认识论的统一，是一个包含着丰富内含的系统。 （ 1）实事求是与解放思想：解放思想，就是 在 “马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题 ”， “就是主观与客观相符合，就是实事求是。 ” （ 2）实事求是与与时俱进：实事求是、解放思想、与时俱进是一脉相承的，是一致的。 实事求是，就是要一切从实际出发，从务实求是的态度去探索事物的本质；解放思想就是在发现问题、分析问题、解决问题时不囿于成见，敢于探索，勇于实践，勇于创新；与时俱进，就是要求我们的思想、观点、方法等不断发展，与时代共进，同时要不断创新，大胆突破。 各自有什么特点和具体的方法。 定性研究和质 化研究是一回事儿吗。 要点：（ 1）科学－实证主义范式：科学－实证主义经历了三个发展阶段。 第一阶段：即孔德的实证主义（ 19 世纪三四十年代）。 第二阶段：以马赫的经验批判主义（ 19世纪末到 20 世纪初）；第三代实证主义，即逻辑实证主义更以科学为标榜。 科学－实证主义方法的基本特征是：（ 1）客观事实性；（ 2）逻辑分析； 3）技术控制。 （ 2）人文－理解主义范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表现，主要有如下五个方面： 第一，教育活动是人有目的、有意识的认识活动，具有主观性和价值性，而且教育活动因主观价值和客 观条件不同而千差万别，难以重复，具有情景性和复杂性。 第二，理解的研究范式反对实证主义研究把整体的教育现象加以肢解、分析，而把教育作为一个整体看待，把教育现象中人的行为和事物同它们所处的各种关系结合起来加以考察，以解释教育行为背后所蕴藏的价值和意义。 第三，理解的研究范式对教育研究中人种志、质的研究、叙事研究、田野研究、现象学方法等产生重大影响。 理解的研究范式所关注的通常是学校内部微观环境中的问题，是教育情景中的特殊性，研究者本人常常作为研究的工具，发挥研究者 “前见 ”在研究中的作用。 第四，教育研究的主 体不在于外显的教育行为和现象，而在于教育行为所蕴含的生命意义，重视被研究者的生活史和环境对它的影响，重视教育行为的个体性和情景性。 第五，教育研究的目的，不只是要从客观量化的研究中来了解事实，更重要的在于了解和解释这些事实背后的意义，以此作为批判、改进和超越不合理教育现象的基础。 （ 3）实践－建构主义范式：建构主义最早译作结构主义，最先提出者是瑞士的皮亚杰，它是与客观主义相对而言的。 20 世纪 80 年代末西方兴起的建构主义思潮试图从 “新认识论 ”的视角对客观主义的认识论做出批判。 客观主义认识论认为：知识是对外 部客观世界的被动反映，有关世界的知识是可靠的，教学的目的是使学生通过教学获得现实映象。 目前，教育管理研究方法论主要有三种发展趋势：跨学科研究、量化与质化的结合研究、复杂学视角的研究。 （ 4）教育管理研究的几种方法尝试： 一是定性研究。 定性研究是对事物发展的过程以及结果所做出的性质的分析和研究。 方法有：观察法；归纳与演绎；分析与综合。 二是量化研究：所谓量化研究是对事物发展过程和结果进行数量的分析。 量化研究的方法和技术很多，如调查研究、实验研究、预测研究、统计研究等，下面具体介绍这四类研究方法：调查研 究；实验研究；预测研究；统计研究。 三是质化研究：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 质化研究的主要特点有：第一，自然主义的探究传统。 第二，对意义的 “解释性理解 ”。 第三，研究是一个演化发展的过程。 第四，使用归纳法。 第五，重视研究关系。 定性研究和质化研究不是一回事。 定性研究是对事物发展的过程及结果所作出的性质的分析和研究。 质化研究是以研究者本人作为研究工 具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 三、联系实际分析题： ： 1）教育策划程序与方法； 2）学校品牌策划的两大任务； 3）结合案例。 ：学校危机处理问题。 现代教育管理专题 （一）多项选择题，每小题 2 分，共 20 分。 每题全部选对才可以得分。 1．在教育经费中要体现公平，要遵从以下的原则：（） A、分配均等 B、财政中立 C、权力制衡 D、成本补偿 2．教育管理主要的研究方法包括：（） A、预测研究 B、量化研究 C、质化研究 D、定性研究 （二）判断题，每小题 3 分，共 12 分。 其中判断正误 1 分，简要说明理由 2 分。 1．教育管理就是调动教职工的积极性 2．一个好校长就是一所好学校 （三）简答题，每小题 6 分，共 24 分。 1．如何评价公立学校“转制”的办学模式。 2．教育策划的独特性是什么。 （四）论述题，每题 13 分，共 26 分。 1．在教师管理方面，国内一些学校实行了末位淘汰制，请你运用所学的理论对此进行利弊得失分析。 （要求：要有自己的观点，否则扣 4 分；每一观点要有自己的论证性说明，否则扣 4 分。 ） 2．当代教育管理究竟面临哪些挑战，应如何应对。 （要有自己的论述和说明，否则扣5 分。 ） （五）案例分析题， 18 分。 来自教育部的消息说， 2020 年，据不完全统计，教育部和各地教育监察部门查出公办中小学各种违规收费 亿元，查处乱收费案件 6934 件，处理责任者 3363 人，其中通报批评 2230 人，受党政纪处分 1133 人，清退资金 亿元，但治理任务仍十分艰巨。 但来自某市一所重点小学的校长说 ，国家要求学校实行新课程改革，要求教育教学和管理过程实施新理念，但新做法是需要成本的，比如要求学校实施档案袋评价，而档案袋是要花钱的。 国家让你必须按高要求做事，但又不给你提供基本的条件，校长办学真的很难。 请运用第六章教育经费的多元筹措方面的理论，分析导致以上情况的根本原因是什么，你怎么评论以上现象，对此问题你有什么好的解决对策。 （答题的基本要求是：①运用本课程所学理论对所给的案例材料，进行分析论证，理论运用要恰当，阐述逻辑要清晰；②要说明自己的观点和认识，观点明确、陈述具体；③字数要符合答题 要求，一般不少于 400 字。 ） 试题参考答案： （一）多项选择题 1. A、 B、 D 2. B、 C、 D （二）判断题 1．不准确。 教育管理就是调动教育人员的积极性是人际关系学派提出的观点，在整个教育管理思想史上有重要地位，但不等于教育管理的全部。 2．不准确。 校长是在学校管理系统中处于核心、领导与决策地位。 但是，从权变理论的视角来看，仅靠单一因素去建设学校是有问题的。 在现实管理过程中，培养一批专业化的校长队伍，是建设一批好学校的必要条件。 （三）简答题 ：公立学校转制模式既实现了学校的所有权与经营权的分离，又综合了公办与民办学校两种体制的优长，在实践中表现出了一些优势：首先，筹集了教育经费、促进了国有资产增值。 其次，冲击了传统体制、搞活了学校管理机制。 再次，提高了教育质量，推动了教育教学改革。 但是，在具体实践过程中也出现了许多问题，比如优质学校参与转制，把公办教育资源变成高收费学校，在一定程度上损害了入学者的利益；学校资产来源多元化，缺少对资产的科学管理，不同程度地导致了国有资产流失。 ：一方面，教育策划有着与一般策划活动相同的属性，另 一方面，在一般与特别、似与不似、抽象与具体的参照和比较分析中，教育策划又有着自己的独特品质。 表现在：首先，教育策划在目标上具有教育性。 其次，教育策划在效果上具有迟效性。 再次，教育策划在影响上具有社会性。 最后，教育策划在操作上具有谨慎性。 （四）理论阐述题 （答题要点） ：“末位淘汰制”指经过考核后将排名相对在后的人选淘汰的一种制度。 教师末位淘汰是指对所有教师按一定的比例进行筛选，选上的继续聘任，没选上的就待岗、进修或下岗。 它增强了教师的竞争意识和危机意识，在一定程度上对调整教师队伍，激励教 师发展和激发教师工作积极性有一定的作用。 它也打破了传统的高级职称终身制。 教师处于“末位”是否等于“最差”。 从实际情况看，存在问题：第一，末位淘汰的前提是要设定一个权威的、各方认同的“末位”标准和量化考评体系。 第二，从学校人力资源管理与开发的角度看，管理中绩效考评的目的是调动每一位教职工的积极主动性，更好的发挥他们的才能，而不是淘汰。 第三，从经济学角度看，学校要为末位淘汰制付出一定的成本和代价。 第四，从学生发展和合作教学角度来看，末位淘汰制既增加了学生的负担，不利于学生发展，同时对教师之间的合作教学有 着不可忽视的影响。 第五，从法律角度看，根据教师的表现和考评中所处的位置而淘汰教师的做法缺乏法律依据。 ： （ 1）课程改革对教育管理的挑战。 首先是校本化管理的挑战。 其次是研究性管理的挑战。 再次是开放式管理的挑战。 最后是人本化管理的挑战。 （ 2）现代学校对教育管理的挑战。 首先是建立现代学校制度的挑战。 其次是重塑现代学校精神的挑战。 （ 3）信息技术对教育管理的挑战。 首先是对学校组织结构的挑战。 其次是对学校管理方式的挑战。 再次是校园数字鸿沟的挑战。 （ 4）知识经济对教育管理的挑战。 首先是对传统知识观的挑战。 其次是对传统人才观的挑战。 再次是对传统学习观的挑战。 (五 )案例分析 本题答题要点： 教育乱收费是指违反国家和省级人民政府的有关法律、法规和规定，擅自出台收费项目、扩大收费范围和提高收费标准的行为。 教育乱收费不仅包括中小学，而且包括整个教育领域。 近些年教育乱收费现象主要有以下表现形式：对国家已明令禁止的收费项目继续收费；中小学校违反规定将捐资、赞助等费用与招生人数挂钩；高等学校违反规定向学生收取赞助费、点招费、扩招费、转专业费等费用；地方政府及有关部门违 反规定向学校摊派费用，以及通过学校搭车收费，违反规定挤占、挪用、平调、截流学校收费资金等乱收费行为；基层政府违规进行教育集资，等等。 此案例涉及教育经费的政府主渠道、政府供给不足，教育经费市场化与规范化等理论问题。 在我国之所以出现教育乱收费的现象，一方面是因为学校缺乏必要的法律意识，另一方面是政府的教育投入不足造成的，如果政府对学校的经费投入是充足的，学校乱收费现象可能就不会存在。 （分析原因、进行评论和提出对策主要考察学生的分析与解决问题的能力，视回答问题的逻辑性、合理性及观点的新颖性给分。 ） 下面是赠送的国际法小抄，可以编辑删除，不需要的朋友 15 年电大期末考试国际经济法小抄（用心整理的精品小抄可以编辑） 名词解释或填空 ，是在组织上取代关贸总协定，协调和 成员国贸易政策法规和措施的政府间国际组织。 （世界贸易组织：约束 ） （建设 —— 经营 —— 转让）：是指政府（ 通过契约 ）授予私营企业（ 包括外国企业 ）以一定期限的特许专营权，许可其融资建设和经营特定的公用基础设施，并准许其通过向用户收取费 用或出售产品以 、并赚取利润。 特许权期限届满时，该基础设施无偿移交给政府。 （清偿贷款；回收投资） ：是一种用以证明 合同成立和货物已经由承运人接管或装船，以及承运人保证凭以 的单据。 （海上运输；交付货物） ：调整国际间私人直接投资关系的 的总和。 （法律规范） 保障措施：是 CATT 允许的进口国。 在外国产品政党进口的数量大幅增加，给国内相关工业造成损害时采取 措施。 （进口限制） ：即有权享受 信用证利益的人，一般为 或。