从资讯能力指标看高中资讯课程大纲

从资讯能力指标看高中资讯课程大纲内容摘要：

誤觸法網及受害。 • 正確使用網路的態度 ： 542適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。 • 善用網路科技擴大人文關懷 ： 543建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。 自然與生活科技領域 能力指標 • 1253 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。 • 4211了解科技在生活中的重要性。 • 4212認識科技的特性。 • 4221體會個人生活與科技的互動關係。 • 4223體會科技與家庭生活的互動關係。 • 2363認識資訊科技設備。 • 4311認識科技的分類。 • 4321認識農業時代的科技。 • 4322認識工業時代的科技。 • 4323認識資訊時代的科技。 • 4324認識國內、外的科技發明與創新。 • 1451能選用適當的方式登錄及表達資料。 • 1456善用網路資源與人分享資訊。 • 4421從日常產品中，了解台灣的科技發展。 • 4422認識科技發展的趨勢。 • 4423對科技發展的趨勢提出自己的看法。 • 4431認識和科技有關的職業。 • 4432認識和科技有關的教育訓練管道。 • 4433認識個人生涯發展和科技的關係。 • 4434認識各種科技產業。 • 4435認識產業發展與科技的互動關係。 臺灣與國外資訊 能力指標 比較與分析 臺灣與國外資訊能力指標比較與分析臺灣與國外資訊 能力指標 比較與分析 • 英國教育研究者認為科技技術不僅僅為其技術，還必須兼顧人文原素。 在 NETS六大向度中，唯有臺灣和美國同樣重視「社會、道德與人文議題」，所以依國情文化而定，臺灣資訊教育確實有必要參酌美國NETS在「社會、道德與人文議題」向度下之指標，並保留既有和增訂相關指標。 • 臺灣目前資訊教育為非正式課程，單憑現有的自然與生活科技領域課程內涵，實有不足以培養我國學童為因應資訊科技化時代而應具備之資訊能力之慮，故建議經由整合比較後，能修增臺灣目前資訊教育能力指標，並將資訊教育改為正式課程。 • 臺灣目前的資訊能力指標只是在學習計畫上提供參考標準，對於教材、教學法和評鑑等應用，並無確切說明和落實，盼能訂定一套符合國俗民情之資訊能力指標與檢核制度，使得資訊教育更加落實與正常化。 中小學資訊學習領域 課程綱要 （草案） 基本理念 • 資訊教育旨在培養學生資訊擷取、應用與分析能力，更要養成學生創造思考、問題解決、溝通合作，與終身學習的能力，以發展健全的國民。 課程目標 • 導引學生瞭解資訊與日常生活的關係。 • 導引學生瞭解資訊與倫理及人文相關之議題。 • 奠定學生使用資訊的知識與技能。 • 增進學生利用各種資訊技能，進行資料的搜尋、處理、分析、展示與應用的能力。 • 培養學生以資訊技能做為擴展學習與溝通研究工具的習慣。 • 啟迪學生終身學習的態度。 分段能力指標 基本運作與概念 • A11使用輸入設備（如滑鼠、鍵盤、遙控器）和輸出設備（如螢幕、印表機），運作電腦、 VCR、錄音帶和其他科技。 • A12使用多種媒體和科技資源做為直接且獨立學習活動。 • A13適當且正確使用科技專用名詞做溝通。 • A14使用合適多媒體資源（如互動式書本、教學軟體、初級多媒體百科全書）來支援學習。 • A21有效使用鍵盤和其他一般輸入輸出設備（包括適化性設備）。 • A22討論日常生活一般科技使用及其優缺點。 • A31運用策略辨認並解決軟硬體例行上的問題。 • A32了解軟硬體及週邊設邊的概念，並懂得學以致用。 • A41在科技系統、資源和服務中，做出有根據的決定。 分段能力指標 社會、道德與人文議題 • B11在課堂上使用科技時，和他人共同合作與研究。 • B12使用科技時，展示正面且有道德的行為。 • B13力行對使用科技系統和軟體的行為所負責。 • B21討論日常生活中所使用的科技及其優缺點。 • B22討論科技資訊使用責任之相關基本議題，並描述個人不當使用之後果。 • B31認知現有資訊科技的改變，以及這些改變所帶給職場和社會的影響。 • B32使用資訊科技時，展示合法的道德行為，並討論誤用的後果。 • B33研究並評價電子資訊來源對於現實生活問題的正確性、相關性、適當性、理解性及偏見。 • B41辨認現代科技資源的能力與限制，並評估其發展性，以示個人、終生學習與職場的需要。 • B42在科技系統、資源和服務中做出有根據的決定。 • B43分析職場和社會因大量使用科技且仰賴科技的優缺點。 • B44在同儕、家人和社群中，表現並提倡合法且有道德的科技資訊使用行為。 分段能力指標 科技生產工具 • C11使用多種媒體和科技資源做為直接且獨立的學習活動。 • C12從師長、家人或學生伙伴中的支持，創造合適的多媒體產品。 • C13使用科技資源（如文字遊戲、邏輯思考遊戲、寫作工具、數位相機、繪圖工具）以解決問題、溝通和說明想法。 • C21使用普遍的目標生產性工具及週邊工具，以支援個人生產力、矯正技能之不足，並促進學習。 • C22使用科技工具（如多媒體輔助教學、網路工具、數位相機、掃瞄器），並藉由團體寫作、溝通和發表活動來創造課堂上或課堂外的知識產物。 • C31使用內容工具、軟體及模擬設備，以支援學習與研究。 • C32運用多媒體工具及週邊物品以支援個人生產力、小組合作，及學習。 • C41使用科技工具和資源，以處理、溝通個人 /專業資訊（如財務、計畫表、地址、購物項目、通訊方式）。 • C42在真實情況下，調查並運用專家系統、智慧群和模擬設備。 分段能力指標 科技溝通工具 • D11使用科技資源（如文字遊戲、邏輯思考遊戲、寫作工具、數位相機、繪圖工具）以解決問題、溝通和說明想法。 • D12從師長、家人或學生伙伴中的支持，使用電訊來收集資訊，與他人交流。 • D21使用科技工具（如多媒體輔助教學、網路工具、數位相機、掃瞄器），並藉由團體寫作、溝通和發表活動來創造課堂上或課堂外的知識產物。 • D22有效使用電訊以取得遠端資訊、和他人交流，來支援直接且獨立的學習以及個人啫好的追求。 • D23使用電訊和線上資源（如電子郵件、線上討論、網路環境）參與問題解決團體活動。 • D31在課堂上或課堂外，利用科技資源，設計、發展和展示作品（如網頁、錄影帶），將課程概念與他人交流。 • D32利用電訊，和同濟、專家及他人共同合作研究課程相關問題、議題和資訊，並為課堂上或課堂外的人得到解決辦法和製作作品。 • D41使用科技工具和資源以處理、溝通個人 /專業資訊（如財務、計畫表、地址、購物項目、通訊方式 )。 • D42例行性地且有效地使用線上資訊資源以做團體間、研究上、發表上、交流上和產製上之需。 • D43選擇並運用科技工具做研究、分析資訊、解決問題和判斷決策。 • D44使用科技，和同儕、專家與他人共同提供知識，以編輯、綜合、製作和傳播資訊、模式與其他創作。 分段能力指標 科技研究工具 • E11使用科技資源（如文字遊戲、邏輯思考遊戲、寫作工具、數位相機、繪圖工具）以解決問題、溝通和說明想法。 • E21使用電訊和線上資源（如電子郵件、線上討論、網路環境）參與問題解決團體活動。 • E22使用科技資源（如計算機、錄影機、教學軟體）解決問題、做自主學習和額外學習活動。 • E23能決定適合使用科技的時機，並選擇適當工具與科技資源來解決不同任務和問題。 • E31使用特定內容工具、軟體及模擬設備，以支援學習與研究。 • E32在課堂上或課堂外，利用科技資源，設計、發展和展示作品（如網頁、錄影帶）將課程概念與他人交流。 • E33利用電訊，和同濟、專家及他人共同合作研究課程相關問題、議題和資訊，並為課堂上或課堂外的人得到解決辦法和製作作品。 • E34選擇和使用適當工具和科技資源，以完成多種任務和解決問題。 • E35研究並評價電子資訊來源對現實生活問題的正確性、相關性與適當性、理解性及偏見。 • E41評價以科技為主做為終生學習的選擇，包括遠距教學。 • E42例行性地且有效地使用線上資訊資源以做團體、研究、發表、交流和產製之需。 • E43選擇並運用科技工具做研究、分析資訊、解決問題和判斷決策。 • E44在真實情況下，調查並運用專家系統、智慧群和模擬設備。 • E45使用科技，和同儕、專家與他人共同提供知識以編輯、綜合、製作和傳播資訊、模式與其他創作。 分段能力指標 科技問題解決與決策工具 • F11。