高等学校的战略规划与科学发展

高等学校的战略规划与科学发展内容摘要：

依法自主办学。 三、规划的路径 • ： 大学 必 须核定自己修身立世的基本原则 • （ 1）社会性 • 威斯康星思想。 我们十分高看和向往的密集研究型大学，其实也是在社会服务的推动中进化而来的。 • 论文数已位居世界第二，但不是创新型国家。 • 我们的逻辑有误，做研究是为了什么。 是为了发表论文，还是为了解决实际问题、推动社会发展和改进生活品质。 前者是学者的逻辑、后者是国家的逻辑，我们错在用学者的逻辑代替了国家的逻辑。 写论文是大学科研的表象而非本质，是教师的需要而不是国家的需要。 三、规划的路径 • （ 2） 独立性 • 大学需要服务社会，但大学在精神、文化、制度方面还需要划出与社会的边界 • 社会需求既促使大学不断获得发展的动力，使大学与时俱进；也迫使大学面对多种诱惑，有可能产生核心价值的背离 • 独立才能更好地履行自己的社会责任 三、规划的路径 • （ 3） 公益性 • 究大学的社会职能和服务性质，终属满足公共利益需求、提供公共服务的机构，因此是社会的公共事业，需要践行其不可替代性的大学精神。 • 当然，作为一个现实的社会组织，大学也会有自身包括其员工的利益。 这种利益要求有时是合理的或有一定的合理性，但不能肆意放大，有其组织性质的边界。 • 社会虽走向多元，但仍需要大学成为人的精神家园和成长基地，仍需理想主义色彩的大学精神。 三、规划的路径 • （ 4） 多样性 • 大学 三大 职能 ,在不同学校的侧重应当有所不同 • 理想的高等教育应该是一个高校系统，在这个系统里，大学的核心精神不变，满足着人的全面发展和社会的健康发展需求。 • 但是，系统内的各个大学又是不一样的，每所大学以不同的方式处理不同的学术问题，各有自己对应的市场份额。 • 每所大学以自己的特色满足着不同的社会经济需求，每个学生根据自己的兴趣、特长和志向选择自己心仪的学校，每个教师根据自己的擅长和处理问题的方式选择符合自己事业发展的学校。 三、规划的路径 • （ 5） 专业性 • 高深学问是高等教育的专属领域，学术是大学的本质工作，专业性是大学工作的基本特征。 即大学处理的知识是专业性知识，也是必须经过专门训练的人才能处理的知识。 • 这种特性，可引申出大学管理活动的特点：尊重知识的权威性和学科发展的规律性，只在自己的专业领域才具有专家发言权，对传统规则的挑战性和对社会现实事件的超脱性，总体适应社会需要。 • 在不同的大学里，对专业精神的要求是有所不同的，如世界一流大学需塑造起为人类终极使命服务的胸怀并守护学术的高贵尊严，行业特色大学要担当起行业发展的技术先导并培育精益求精的学术品质，地方性高校要有推动区域发展的责任意识和促进社会公平的道德情怀，民办高校要面向市场育人以培养起学生务实的精神。 三、规划的路径 • • “研究型大学、教学型学院 ” • “学科性人才培养、应用性人才培养 ” • “通识教育和专业教育间” • “科学研究和技术开发间” • “自下而上 、 自上而下 ” • 选择教学、科研、服务职能在自己学校的搭配，即 使命和办学目标。 • 前提 :高校真正成为依法自主办学的实体 • 5. 用制度性因素保证 ,形成文化和魂 • (绿地 ,英国 ) 四、 分类 发展和 制度建设 • 分类 发展 • —— 为什么进行 分类 :大学 是不同 的 • 多样性，客观结构及主观分类。 • 为行政管理需要、为学校发展需要、为人才培养需要。 • 光明日报 :转型 \章程 • 调研 :分类与设置标准 四、 分类 发展和 制度建设 • —— 办什么样的 大学 • (1)象牙塔中的 大学 • 法国的巴黎大学 \ 英国牛津、剑桥大学。 德国柏林大学 • (2)被迫走出象牙塔的 大学 冰河期 技术学校 (工业大学 \工程师学校 ) 牛津大学 (上世纪商学院 )\现英高校市场化程度 河南出差 (民办 ) 高职 (浙江 \广西 ) 四、 分类 发展和 制度建设 • —— 管理模式也不一样 如美国的公立大学分为宪法上独立法人的州立大学 （ constitutionally independen。