高一生物教学难点探讨内容摘要：
例如，微生物的接种与培养缺乏实验设备，导致学生对微生物的培养和菌落特征的认识形成难点；由于缺乏材料药品和设备，造成 DNA提取和鉴定的困难等。 大量的、重复的低效训练，使认知水平和能力在同一层面上单调重复，得不到有效的提高，形成了思维能力培养的难点。 二、高一生物教学难点的应对措施 尊重学生现有学习水平及知识水平 ，适当优化教材顺序、适当补充跨学科知识。 通过有层次梯度的练习及探究活动， 培养学生自信心 ，逐步提高阅读、思考、解题能力。 举例：高倍镜的使用、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解 教师事先将细准焦螺旋调至最低位置 装有过氧化氢 2ML的 3支试管，水浴在 90度热水中，分别滴入 2滴水、FeCl 过氧化氢酶；观察效果。 二、高一生物教学难点的应对措施 尊重学生现有学习水平及知识水平，适当优化教材顺序、适当补充跨学科知识。 通过有层次梯度的练习及探究活动，培养学生自信心，逐步提高阅读、思考、解题能力。 加强针对性训练 首先要作到精选题。 注重题目的典型性、目的性，针对性、灵活性，突出重点，锤炼“三基”。 从不同的角度、不同的层次选编习题。 训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识。 其次，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，重视思维过程的指导，指出如何想，怎样做，谈“来龙去脉”，使学生的解题能力落到实处。 谢谢各位同行。 广州市恒福中学 李轶弢 学案 2 某物质自由扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘。阅读剩余 0%
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