远程教育资源价值与教学应用内容摘要：
儿。 ” “生娃儿”的教育故事： 三 .远程教育的成败在于资源应用的 面与状态 • 学校 ——三个畅通：畅通资源获取渠道；畅通资源获取方式；畅通教师应用行为 • 教师 ——四个改善：改善学习提高；改善备课行为；改善课堂情境；改善教学反思 四 .远程教育的深化在于教学研究的深度 • 一个防止：防止“幻灯一亮 .课堂变样”的浅尝辙止式的简单思维 • 一个融入：远教资源要融入到教师科学而优化的教学设计之中 • 一个融合：虽然远教资源可能是一个突出的主体 ,但不能排斥其它资源 (包含传统教具 .实验等 )的融入与融合 • 一个研究：研究在远教资源的状态下的教学的运用方式 (教学模式 ),这是一个永恒的研究话题 ,其中 ,教师在应用和研究中形成的相应能力与素质将决定研究的深度及质量 五 .关于 “ 三种模式 ” 的理解 • “三种模式”是远程教育工程设备配置方式的一种通俗表述，与教育学上的教学模式是完全不同两个概念 ,不能混为一谈 • “三种模式”是便于工程实施的一种执行形式 ,在学校其它教学资源匮乏的状态下 ,可以重点探讨在项目资源配置下。阅读剩余 0%
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