赤壁一中冯红梅内容摘要：
计，把时间让给了学生，把空间留给了学生，这有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥，从而实现了以学生为主体，注重学生发展的教学理念。 （一）导入新课 （二） 梳理结构 整体感知 （三）合作探究 解读文本 （四） 拓展深化 （五）布置作业 教学过程设计理念 通过“整体感知 — 解读探究 — 拓展深化”主要环节的设计，遵循了学生的认知规律，同时符合新课标中“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的要求。 教学过程层层相扣，由感知到理性、到实践，显示了教学的过程美和思维美。 激趣导入新课 课堂学习内容要与学生已有的生活经验相联系。 唤醒学生类似的生活经历。 引导学生从自己的生活经验出发，帮助学生理解文章内容。 让语文贴近生活，使学生体会到语文就在周围，生活中处处有语文，感受到语文的趣味和作用，对课堂产生兴趣。 阅读思考 这篇科普说明文写了 哪些主要内容 文章开头列举了 哪些动物游戏的事例。 科学家认为，动物的游戏有 几种类型。 科学家对动物游戏的研究取得了 哪些成果。 自读课文 梳理结构 作者最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢。 动物游戏行为 缅甸叶猴 北极渡鸦 美洲露脊鲸 动物为什么游戏 四种假说 演习说 自娱说 学习说。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。