资讯科技与课程整合的理论与实践内容摘要：
课程整合的基本任务 优化学 —— 为学生提供开放性的自主学习环境 —— 培养学生学会学习。 优化教 —— 在教学过程中充分应用信息技术 —— 探索构建信息化环境下的 “ 主导 — 主体 ” 教学 模式。 把资讯科技作为认知工具 （ 1)学习资源获取工具 利用搜索引擎（如： 雅虎中国 /搜狐 /网易） 利用网站（政府网站、专业网站、主题网站） 利用教学资源库 (2)信息交流讨论工具 利用网络平台进行通讯、交流，培养资讯应用能力，提高学生思考和表达、交流能力。 利用网络通讯技术，组织各类协商、讨论活动，培养合作精神。 (3)情境探究学习工具 利用生动的社会、文化、自然情境是学生认识自然、认识社会。 利用引起思考的问题情境，激发、培养学生的观察、发现、思考的能力。 利用 虚拟实验环境，让学生通过实际操作，现象观察，读取数据，科学分析，培养科学的探索精神。 (4)知识组织构建工具 文字处理工具； 几何画板、作图、作曲、制表工具； 信息集成工具（如 PowerPoint)； 各种形式的自我评测工具； 建立网页和专题网站工具。 (5)自我评测反馈工具 设计一些随机出现的，不同等级的测试题目，监测学生的学习水平。 应用资讯科技 培养学生学会学习 学会利。阅读剩余 0%
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