谈独立研究

谈独立研究内容摘要：

資優學生了解並運用此種研究法。 調查法  性質 和 目的 歷史 研究是根據歷史資料，研究過去所發生的事件或活動的一種方法。 其目的是希望從錯綜複雜的歷史事件中，發現一些事件間的因果關係以及發展的規律，以便作為瞭解現在和預測將來的基礎。  過程 與實施要點 歷史 研究者雖然無法直接控制和操縱歷史事件，但是可以採用科學化的研究方法去研究歷史，所以研究的過程具有相當的系統性。 其實施的要點如下：  選定 問題：歷史研究的範圍很廣泛，題材很多，因此首要工作是界定研究問題和限制研究範圍。 如歷史傳記、比較歷史等。  收集 史料：舉凡歷史文件、數量記錄、口頭記錄、史蹟遺物等，皆需要廣泛的收集，尤其是以事件發生時，實際參與者所提供的報告為主要資料。  鑑定 史料：考證資料的性質，以確定資料的真實性和可靠性，也就是以批判的態度，發現真理。  建立 假設：適當的組織和解釋史料，支持假設來推論因果關係或是建立普遍性的原則。  撰寫 報告：歷史研究報告的主要部分在組織有關的史實敘述，較常採用的方法有：  根據 史實發生的年代順序。 根據 題目或主題敘述史實。 綜合 年代順序和研究主題兩種方式。 每一章包含一個分立的時期， 內容 依研究主題敘述。  指導 要點 歷史研究是從歷史資料中，發現有關研究問題的資料加以整理、說明，藉以瞭解現在的制度、問題的歷史背景，做為預測將來的基礎，因此如何在廣泛的書籍中尋找資料、收集資料、限制研究範圍等，都是做研究所必備的基本能力。 而批判的精神、組織的能力、解釋的方法，也是做研究者不可缺的能力與態度。 所以在指導資優學生進行獨立研究時，其中一項常用的研究方法。 歷史研究法  整體 學習目標  幫助 學生利用適當的探究方法，對某一真正問題或主題實際進行調查。  提供 機會讓學生積極去發展一種研究問題和解決問題的方法。  讓 學生轉換原始訊息，而不是直接報導或現成的結論。  提供 機會使學生的探究活動能真接獲得實際的成果。  提供 機會使學生能對真實情境從事思考及感覺，而非進行嚴謹而呆板的練習。 獨立 研究學習目標  課程規劃 目標  預備 階段目標  瞭解 「研究」的意義。  區別 各類研究報告的異同。  認識 科學的方法。  理解 獨立研究的意義。  區分 獨立研究的類別。  發現 獨立研究的功能。  熟悉 獨立研究的步驟。 獨立研究學習目標  課程進行 階段 目標  計劃 階段目標  確立 研究主題。  擬訂 研究計劃。  蒐集 文獻資料。  尋求 研究資源。  閱讀 、摘錄重要資料。  選擇 適當的研究法。  準備 研究材料。 獨立研究學習目標  課程進行 階段目標  執行 階段目標  應用 適當的研究方法。  蒐集 研究問題相關資料。  篩選 適當資料。  統計 、歸納、分析資料。  討論 、修正研究結論。  綜合 、整理研究結論。 獨立研究學習目標  課程進行 階段目標  綜合 階段 目標  認識 研究報告格式。  整理 所有觀察資料。  熟悉 呈現報告的方式。  評量 、修正研究結論。  撰寫 研究報告。  發表 研究成果。  按 進度完成研究。 獨立研究學習目標  預備階段 獨立 研究教學是個高層次的學習活動，常歷時三、四個月或半年，而且 必頇 建立 在一些先備知識及條件之下，所以，欲使整個活動能順利進行，預備 階 段 的充分準備，就顯得特別重要。 通常要先營造一種能讓學生躍躍欲詴的 氣 氛 ，以激發他們強烈的動機。 以下所列為本階段可進行的建議程序 ：  讓 學生閱讀別人的研究專輯，引發「見賢思齊」的動機。  探究 前人的研究成果，如何促進世界文明及科技的創新與發展。  探討 做「研究」有何功能，它對個人有何意義。  認知 「研究」、「獨立研究」的涵義。  區分 不同的研究類型及其異同。  認知 、檢核研究基本技能、科學方法及科學態度。  熟悉 研究的基本步驟。