读出教材特色教出阅读本色——高年级阅读教材解读及教学建内容摘要：
，理智人生，智慧人生 咏物抒情 ——借物喻人，咏物抒怀，天人合一 师恩难忘 ——传道授业，教书育人，师恩浩荡 纵观整个高年级的语文教材的选文 ， 从体裁上看 ，有叙事性作品 ， 如 《 爱如茉莉 》 、 《 月光启蒙 》 、《 爱因斯坦和小女孩 》 等 ， 有说明性文章 ， 如 《 秦兵马俑 》 、 《 埃及的金字塔 》 、 《 广玉兰 》 等 ， 有简单的议论文 ， 如 《 学与问 》 、 《 谈礼貌 》 、 《 学会合作 》等 ， 还有诗歌 ， 如 《 春光染绿我们双脚 》 、 《 我们爱你啊 ， 中国 》 、 《 长江之歌 》 等。 从主题上看 ， 可谓是异彩纷呈。 总体上看 ， 四册阅读教材无论是课文的选择和编排 ， 还是课后问题的设置 ， 都能够充分体现课标规定的第三学段教学目标要求 ， 体现了 “ 三维整合 、 统筹安排 、 因课设练 、 多次重复 、 螺旋上升 ” 的教材编写特色。 三、教学建议 1．现实的问题 教学目标 “ 缩水 ” 了 教学内容 “ 庞杂 ” 了 教学过程 “ 琐碎 ” 了 教学形式 “ 花哨 ” 了 教学情境 “ 闹腾 ” 了 双基实践 “ 浮泛 ” 了 2．课标的要求 第一，提高默读速度，学会浏览。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 第二，体会词句的感情色彩和表达效果。 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 第三，揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 第四，学会阅读说明性文章、叙事性作品和诗歌。 另外还有 4条： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 诵读优秀诗文。阅读剩余 0%
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