让计划书架起幼小衔接的桥梁内容摘要：
如： 6月 11日 星期五 今天的任务是周末和爸爸妈妈去超市，观察超市物品摆放有什么特点。 2．体现家园共育 为了督促孩子形成完成任务的习惯，从 幼儿、教师、家长 三方面入手：教师设计回家作业内容，家长协助孩子完成作业并进行监督。 3．以激励机制为主 孩子每天完成任务以后，家长要在孩子的小计划书上画上★，对完成的好的孩子还可以画★★，对于没有完成任务的孩子教师就要求孩子回家补做，同时与家长及时沟通。 计划实施三过程 （一）安排任务 • 教师： 设计当天的作业内容；与幼儿商量记录作业内容的方式。 • 幼儿： 了解当天的回家作业内容；用不同的方法将作业内容记录下来。 （二）完成任务 • 幼儿： 与家长交流今天的作业；自己独立完成或者在家长的协助下完成。 • 家长： 了解孩子的任务并协助幼儿完成。 （三）交流任务 • 幼儿： 将作业交至老师处；交流作业（如：收集的主题资料，整理书包的经验等）。 • 教师： 检查幼儿的作业；组织交流分享活动的时间。 效果与反思 以小计划书的形式培养孩子的自我管理学习和完成任务的意识，使孩子逐步从无目的的学习转向有计划的、能自我管理的学习态度。 但这种习惯的养成不是一蹴而成的，我们从孩子一个多月的表现来看，经历了 三个阶段。 第一阶段：随心所欲期 他们不会主动地安排游戏计划，往往需要老师的提醒及同伴的行为暗示。 在回家作业方面，孩子同样会常常忘记，不能按时完成。 针对这种情况，教师的做法是： • 不断与幼儿交流，提醒并帮助幼儿，使他逐渐。阅读剩余 0%
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