英语阅读研究：课型与测评

英语阅读研究：课型与测评内容摘要：

能通过分析句子结构理解难句和长句；  能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；  能根据学习任务的请要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；  除教材外，课外阅读量应累计达到 36万词以上。  《 英语 课程标准 》 阅读技能八级 课标要求（三级 —— 九级）  能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；  阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；  能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；  能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；  能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；  有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；  能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。  《 英语课程标准 》 阅读技能九级 浙江省普通高考考试说明 —— 英语  第二部分：阅读理解  本部分共分两节，测试考生的英语阅读能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。 考生应能：  ；  ；  ；  ；  ；  、观点和态度。 浙江初中毕业学业考试说明 — 考试目标（读）  （一）基本能力  1. 能独立阅读生产率不超过 3%、题材熟悉的文章，阅读速度为每分钟 5070个词。  2. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。  3. 能理解断落中各句子之间的逻辑关系。  4. 能找出文章中的主题或归纳主旨大意，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。  5. 能读懂常见题材的阅读材料，并能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 问题三、阅读与写作的关系是什么。  写作仅仅是语法与词汇么。 当然不是。  《 考试说明 》 要求考生掌握词汇 3500左右。 然而不仅仅是词汇的问题。  它一定涉及文章结构、段落规划、句群组织、词汇选择（含词汇构成 word formation ）以及基本修辞等。 写作的十项微技能： 1. 英语书面表达的书写 、 拼写 、 正字技能； 2. 服务于特定目的的书写速度； 3. 在一定限度内的用词技能； 4. 应用语法系统 、 结构与规则的技能 （ 不仅仅是 “ 知 ” ， 重要的是“ 行 ” ） ； 5. 运用不同的语法形式来表达意义的技能； 6. 语篇的整合技能； 7. 使用语篇惯例的技能； 8. 根据不同交际目的得体地发挥语段的交际功能； 9． 运用逻辑关联手段清楚地传达主旨 、 论据 、 未知信息 、 概括和例证； 10． 使用写作策略 （ 根据读者对象调整文字表述 、 发挥构思技巧 、力求表述一次到位 、 检索并利用已存信息 、 修改 、 校正等 ）。 教育部考试中心 “ 高考内容 、 形式与能力考查 ” 课题组 一个简单但被掩盖的事实  英语阅读理解的文章是  英美人士的文章；  中国人的眼光（选材）；  中国人命制的试题。 阅读与英语阅读理解试题的 关系是什么。  浙江省考试说明中关于阅读理解的六项微技能：  （ 1）理解语篇主旨大意；  （ 2）理解文中具体信息；  （ 3）根据上下文提供的线索推测生词的词义；  （ 4）作出简单的判断和推理；  （ 5）理解文章的基本结构；  （ 6）理解作者的观点、意图和态度。 课程标准中的五大技能  语言知识，语言技能，学习策略，文化意识和情感态度。  思考： 我们从中注意到什么。 什么是阅读理解。  我们知道，在整个英语学习的过程中，阅读一直是一个主体的输入方式，这个事实从一个侧面揭示出在外语学习或第二语言修习的过程中，阅读是不可替代的、最多的获取语言知识的渠道，这同时也揭示出语言测试必然会对学习者的阅读理解高度关注。  无论哪一个民族语言文字的学习，都必定伴有对文章阅读的理解性测试，即通常所谓之阅读理解（ reading prehension）。 什么是阅读理解。  但是，什么是阅读理解呢。 阅读理解大约可以这样定义：  学习者通过对所给材料 (文字的或非文字的 )的有效解读并根据所获得的信息就所给的问题做出相应选择或回答的过程。  如果我们进一步追问，我们还会发现在整个阅读理解的进程中，总是先有阅读的过程，尔后才有理解的过程，最后才是试题应答的过程。  什么是阅读理解。  阅读的过程仅需要浅层的和少量的思维活动，但理解的过程一定伴有较高层次和较大能耗的思维活动。 一个人的阅读理解水平的增长，既要观察其 “ 阅读 ” 的过程，更要关注其 “ 理解 ” 的过程。  也就是说，如果一个人已经进入到较高级的阅读理解水平，那么，他的理解力就会更多地体现在应答的过程之中了。 阅读理解的三个过程  ㈠ 语言阅读的过程  语言阅读的过程即语言层面上的认识过程；在这个层面上，语言对于学习者而言还是一个实际的障碍。  ㈡信息理解的过程  信息理解的过程是指学习者对文字信息进行从细节到整体的咀嚼、消化、吸收的过程。 这个过程在整个阅读理解中是最重要的过程。 信息理解的过程有四个维度可资参考。  ㈢信息融会过程  信息融会过程是指学习者在测试过程中破译命题人意图的过程或试题应答的过程。 信息理解的过程  1．理解的角度  我们通常说一千个人就有一千个哈姆雷特，这大约也可以暗示出我们对于文章的理解，思维定势或思维习惯可能决定我们的角度选择，而所采取的阅读角度决定我们的理解方向。 所以，这个问题是个首要的问题，我们长期以来形成的语言辩读习惯会自觉不自觉地影响到对文章的理解。  有些人在阅读英美人士所写的文章时，往往有一种先入为主的大中。