胜利小学王淑梅内容摘要：
面，我们就通过动手实验来检验大家的猜测是否正确。 （ 2）实验。 ①测量计算。 让学生拿出课前准备的 4个大小不同的圆，分别测量它们的直径和周长，并按要求填写下表。 ②汇报、展示。 让学生汇报自己的测量结果和计算结果，教师把不同的圆的有关数据通过表格的形式呈现出来。 圆的周长（ cm）圆的直径（ cm）圆的周长除以它的直径的商 ③ 观察、发现。 让学生观察、比较表中的数据，想一想：通过观察和比较，你发现了什么。 通过全班交流，引导学生初步发现：圆的周长总是直径的 3倍多一些。 （板书：圆的周长总是它的直径的 3倍多一些。 ） （ 3）介绍圆周率和祖冲之在圆周率研究方面作出的贡献。 ①揭示圆周率的概念：表示这个 3倍多一些的数是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。 能用式子来表示吗。 请试一试。 （板书：圆的周长 247。 直径 =圆周率） ②介绍圆周率的表示字母 π及其读写法。 ③介绍祖冲之及圆周率的有关知识，激发民族自豪感，同时指出圆周率的数值及小学阶段计算时所取的近似值π≈。 （三）总结圆周长的计算方法。 根据圆周长与直径的关系，你能推导出圆的周长计算公式吗。 指名回答，引导学生归纳：圆的周长 =直径 圆周率 （板书：圆的周长 =直径 圆周率 ） 能用字母表示吗。 （板书： C=πd）。阅读剩余 0%
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