职业教育教学模式改革和创新研究

职业教育教学模式改革和创新研究内容摘要：

——各类课程的教学用具。 如模型 （ 静模和动模 ） 、 标本 、 演示台 （ 车 ） ， 以及各种课堂上用的常规教具。 文字媒体 ——如教学电影 、 电视 、 录象 、 摄象 、 幻灯 、 投影 、 CD、VCD和双控教学系统等。 “多媒体 ” ——即通过计算机和通讯技术支持教学和学习的手段 ，可用于不同的教学内容。 教具媒体 四 导 教 学 法 一 、 领导 （ 教师 学生 ） 策划 、 组织和领导好学生以某课程目标而展开的教学活动。 特点：单向。 二 、 引导 （ 教师 学生 ） 采用有效的教学技术 ， 营造一个良好的教学氛围 ，运用循循善诱 ， 并带有艺术性的教学技巧 ， 吸引学生全神贯注地投入到课程的学习中去。 特点：单向。 三、指导（教师 学生） 运用相应的教学方法 （ 如提问 、 反问 、 介题 、 举例 、观看 、 演示以及让学生提问等 ） ， 进一步在面上指导学生理解和巩固课程的基本内容和基本要求。 特点：互动。 四、辅导（教师 学生） 为了使全体学生都能达到统一的教学平台而进行个性化的教学活动 ， 辅导原则上是使 “ 差生跟上 ， 统一进度 ”。 辅导分课内和课外辅导两种 ， 较普遍的问题课内辅学 ， 个别的可课外辅导。 特点：互动。 四导教学法的实施要素 教学进程的策划 教学形式的编排 教学过程的调控 教学目标的引入 教学氛围的形成 教学情感的融合 教学心灵的沟通 教学思维的碰撞 教学实施人本化 教学方法艺术化 教学演示直观化 教学内容实用化 学习兴趣的激发 学习精力的集中 学习方法的引导 学习内容的理解 准 备 示 范 模 仿 练 习 （讲解） （全体） （教师） （个体） 四 级 教 学 法 四 级 教 学 法（技能培训） 一 、 准备 （ 讲解 ） 首先要作好物质上准备；其次是编写实训指导课教 案 ， 教案中要突出做什么 、 怎么做以及为什么这样做 （ 学 ） 这三个重要环节 ， 接着就是上实训指导课 ， 使学 生明确本次实训的内容 、 要求及相应的基础理论知识。 二 、 示范 （ 教师 ） 学生明确实训任务后 ， 教师要给学生作操作示范。 在 教师向学生作操作示范时 ， 必须边操作 ， 边讲解 ， 动作分 解 （ 缓慢进行 ） ， 让学生充分看清教师的每一个操作细 节 ， 如有必要也可以提出若干问题让学生思考；然后再连 贯地向学生作一次全面的操作示范。 三 、 模仿 （ 个体 ） 在这一步骤 ， 主要由学生进行学习活动 ， 即按照 教师已作的示范 ， 可让 12位学生动手模仿操作。 要突 出试做 、 理解 、 说明三个主题。 四 、 练习 （ 全体 ） 教师对整个教学活动进行归纳总结 ， 强调学习的重 点 、 难点 ， 教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。 在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运 用。 1 应该做什么。 问题引入，通过自学和指导获得新的教学内容 6 在下一次工件制作中应有哪些改进。 与培训教师谈话以讨论专业上的提高和能力方面的进步 5 加工的工件是否符合要求。 检查表格、独立检查和教师检查的两者相比较 2 应该怎么做。 工作计划制定。 3 确定制作过程和所需工具与培训教师专业谈话 4 工件制作，完成委托任务 人 1 信息 （任务） 2 计划 3 决定 4 实施 5 检查 6 评价 项目导向教学法 项目导向教学法的能力内涵 单个能力 l 社会方面：适应能力 、 协作能力 、 社交能力 、 团结能力 和宽容能力； l 工作方面：技能性 、 知识性 、 全面性 、 责任性 、 准确性 、 坚毅性和纪律性； l 个人方面：主动性 、 灵活性 、 创造性 、 判断性 、 预见性 和果断性。 任务的组织和实施能力 目标明确 、 精确准时 、 系统工作 、 组织能力 、 协调能力。 知识和技能的运用能力 学以致用 、 抽象能力 、 迁移能力 、 系统思考 、 动手能力。 独立和负责能力 参与思考 、 信任可靠 、 谨慎行事 、 自我评价 、 自辩能力。 交往和合作能力 开诚坦率 、 表达能力 、 合作工作 、 考虑他人 、 公平主义。 承载能力 专致集中 、 耐久坚毅 、 警觉清醒 、 容忍挫折 、 应变能力。 引入问题 独立获取信息 交换意见 指导计划 独立制定计划 讨论提议 基本要求 独立实施工作 讨论问题 检查表格 独立进行检查 成果评价 解 释 听 讲 示 范 观 看 检 查 模 仿 评 价 练 习 四级教学法 引导教学法 教学方法 学习方法 教学方法 学习方法 四级教学法与项目导。