第二部分教学与教学理论内容摘要：
程与教学相互联系 20世纪中期以来，西方教育界涌现出了影响较大的课程理论流派： 学科中心论 （认知主义学） —— 强调以学术为中心的学科课程论。 社会中心论 —— 强调以社会为中心的社会改造主义中心论 人本主义中心论 （人本主） —— 强调学生自由发展的人本主义课程论 形成 教学理论 的 发展 与 (一 ) 教学理论的形成 在西方教育史上，第一个倡导教学理论的是德国的教育家拉特克 17世纪捷克教育家夸美纽斯进一步发展了拉特克的观点，撰写 《 大教学论 》 ，对教育和教学理论的发展作出了杰出的贡献 夸美纽斯的主要观点： 自然适应性原则： 提出了划分儿童的学龄阶段，建立学校统一的学校制度 . 直观原理 教学原理 活动原理 兴趣与自发原理 德国教育家赫尔巴特提出了教学形式阶段和教学的教育性原则，其最著名的著作有 《 普通教育学 》 和 《 教育学讲授纲要 》 ，标志着独立教学理论的形成。 赫尔巴特 《 普通教育学 》主要观点： 教育目的是培养人 教育手段：管理、教学、训育 教学形式阶段。阅读剩余 0%
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