物理课堂教学反思方案一种提高沪粤版物理教材使用水平的课

物理课堂教学反思方案一种提高沪粤版物理教材使用水平的课内容摘要：

教育积累的体现 课堂管理 教育素养 教学语言 教学语言是教师赖以实现教学目标的主要信息媒介之一，是师生进行信息交流的主要手段和途径。 语音准确 ， 语言流畅 、 生动 、 节奏适中； 正确运用手势 、 表情等体态语言； 科学表达学科术语 ， 语言精炼 ， 讲解清晰； 运用口语激发学生思维活动。 图文设计 图文设计包括传统意义的板书设计，图文内容是学生在课堂教学中接受到的多媒体视觉信息。 展示的画面字迹清楚 ， 图形清晰 、 美观 图文设计醒目 ， 符合学生的视觉规律 图文重点突出 ， 反映知识间的内在联系 图文设计促进学生记忆能力和思维能力的提高 演示技能 演示技能是课堂教学中教师对模型、图表、实验等直观教具的运用能力，不同的直观教具具有特定的功能和一定的演示要求。 演示的目的性强 演示现象清晰 ， 可视性强 实验操作过程设计科学 ， 并有创造性 培养学生观察 、 分析 、 设计等能力 专业基础 专业基础包括学科专业知识体系和学科 思维能力。 学科思维能力是教师专业基础的核心，反映教师对教学信息处理、组织能力，它建立在教师对专业知识牢固掌握的基础上，实质是专业思维能力与教学能力的结合。 学科专业基础扎实 ， 分析问题思路明确 学科语言表达思路清楚 ， 逻辑性强 问题设计的层次 、 角度合适 ， 有深度 教学展开过程线索明朗 ， 具有鲜明的学科特点。 课堂管理 课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。 课堂教学组织形式合理 学生课堂学习有焦点 学生无关学习行为少 驾驭课堂能力强 ， 有较强的教学机智 教育素养 教育素养是教育理念等各种意识及个人特质在课堂教学中的反映，如创新意识、育人意识、亲和力等，是教师长期从事教育教学的积淀在课堂教学行为中的表现。 身心融入课堂 、 亲切自然 课堂教育行为符合教育原理 具有教育意识 ， 能抓住机会对学生进行随机教育 有独特良好的课堂风格 第二部分 课堂教学评价 评价过程 教 学 设 计 情况分析 课堂教学 自 我 评 价 第三部分 课堂教学分析 课堂教学情况分析是在 课堂教学自我评价的基础上进行。 教师经历整个课堂教学的发生、发展及结果，收集到的课堂信息最直接、最可靠，为理性分析奠定真实的感性认识基础。 课堂教学的反思参照表，是教师不断转变教学思想、改进教学方法、规范教学行为的参照物，使教师从多方面获得信息。 反思项目根据课堂教学原理划分。 观测要点描述了课堂教学所能达到的最高标准，在课堂教学中可直接观察和感受。 反思方案 反思对象 —— 一节课 反思。