深圳市福田区教研中心嵇成中

深圳市福田区教研中心嵇成中内容摘要：

—— 一元一次方程的应用  教学目标 ：  （ 1）使学生学会利用一元一次方程解决生活中的实际问题；  （ 2）初步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。  （ 3）了解从 “ 未知 ” 转化为 “ 已知 ” 的思想方法，从中体会数学的价值观，增强学数学、用数学的意识。  问题 21 例五：课题 — 故都的秋  教学目标：  ；  “寓情于景”的手法。  例六：课题 —— 《 我的家在哪里 》  教学目标：  ： 通过对文章的分析理解，体验作者的情感。  ： 学会情感交流，对“家”的更深层次体验。  问题 22  例 7：作文讲评 ——教学目标：（ 问题）  劳技课每个同学都参加了，通过讲评，和别的同学的作文比较，明白好的作文该如何写，以便修改自己的作文。  例 8：作文教学 ——神态与动作描写训练  教学目标： 较好的案例 （ 1）能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语 （ 2）能说出所提供的材料中对人物神态与动作描写的作用 （ 3）能对习作中对人物神态、动作描写的不妥处进行修改 （ 4）能根据所给材料形象地续写一段描述神态动作的文字 23 例 9：课题 ——中国地形特点 教学目标： （较好） 1）能用自己的话说出中国地形的三大特点及影响 2）对给予的某一纬度地形剖面图，能填写出不同剖面所代表的地形类型。 3）能说明 “ 山地 ” 和 “ 山区 ” 两个术语的含义异同。 24 课程标准中目标的描述 结果性目标 知识 了解 —— 说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解 —— 解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用 —— 设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 技能 模仿 —— 模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作 —— 完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移 —— 联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受） —— 参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同） —— 遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摒弃等 领悟（内化） —— 形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 25 评课标准： 由“ 教学 效果”变为“ 学习 效果”  传统： “我”能讲完“教案”，“你”能学会“解题”。  ——“在演出一幕幕的教案剧”  现代： 学生三个学习目标的达成度  （ 1）知识目标 —— 学会了吗。  （ 2）能力目标 —— 会学了吗。  （ 3）情感目标 —— 学的有情趣吗。 26 （ 3）没有“生成性目标”的课不是好课 三次洪水比较 （ 5）“教师唱主角”的课称不上好课 有人问： 你在这次比赛中能得一等奖吗。 教师答： 那要看同学们配合的怎样了。 （ 4）没有“层次性目标”的课不是好课 魏书生的目标观 鲁迅是革命家吗。 27 （ 6）缺少“教学情景”的课不是好课 如果你生活在鸦片战争时期，你认为“ 林魏派 ” 和 “ 洪派 ” 救国纲领哪一种更好。 引导两派学生展开辩论：。 ，你有没有更好的强国御侮之道。 28 1. 上图这组数据你可以发现什么问题。 市场调查员 ，你能结合当时中国的实际分析一下造成这种现象的原因吗 ? 可以改变这种局面呢 ? 1853年英国棉纺织品在中国和洪都拉斯的消费量 国名 人口 棉纺织品消费量 比 例 中国 人均 1 洪都拉斯 14600人 人均 1246 29 关于合作学习： 案例： 尊敬的荆老师： 您好。 我终于鼓起勇气给您写这封信了。