浅谈小学数学课堂教学提高教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学提高教学的有效性内容摘要：

比如： 李媛执教二年级下册新授课 《 平移和旋转 》 片段： 同桌合作，感知平移与旋转的运动特点。 （ 1）感知平移 ①研究能完全重合的情况。 指名学生上台展示能够完全重合的情况。 小结：铅笔是在直线方向上移动，移动时本身的方向没有发生改变，这样右边的铅笔就能和左边的铅笔完全重合。 ②学生举生活中的平移现象。 学生边举例边用动作表示，教师随之贴图片。 ③揭示平移。 总结：像这样，物体在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以看作平移现象。 （ 2）感知旋转 对学情的分析 学生演示不能完全重合的情况。 教师多媒体展示如右图一： 让学生思考如何才能使右边的铅笔和左边的铅笔完全重合。 多媒体演示旋转的过程，并留下运动轨迹。 全国首届新课程小学数学优秀课例评选 比如： 郝威执教四年级新授课 《 确定位置 》 片段 1： 借助座位，探讨用“数对”确定位置的方法 初步感知，发现问题。 （ 1）让学生借助身边的事物，用多种方式描述自己的位置。 （ 2）为了使同学们说起来更方便，把全班同学按照列从左至右分成八个小组，并发给小组牌。 再让学生说一说自己的位置。 （ 3）课前每个同学从老师这儿抽取一个信封，里面写有学生新的座位，学生根据信息找到自己的新座位。 （有两名学生的信息缺少一个条件，无法确定自己的位置） 通过这个活动，使学生感受到要想确定某个位置必须有两个条件，缺一不可。 问题情境 全国首届新课程小学数学优秀课例评选 片段 2：自主探究，寻求方法 （ 1）让学生说一说自己的好朋友在第几组第几个座位，教师记录。 引导学生发现，这样的记录方法太麻烦，产生能否更简捷的表示出自己位置的需要。 （ 2）学生自主探究设计表示位置的方法，并展示汇报。 （ 3）认识数对，指导数对的写法、读法。 （ 4）用数对表示同学及自己的位置。 （ 5）老师说数对，是谁谁就站起来。 （ 1， 6）（ 6，。