求实、踏实、扎实、落实的基础外语职业教育—为中职学生职

求实、踏实、扎实、落实的基础外语职业教育—为中职学生职内容摘要：

是各种考卷上各种试题的组合，更不应是学生学习上的痛苦经历和失败的噩梦。 英语应该是有意义的、有意思的，是供人们用来表情、表意，是交流、沟通和获取信息的工具，学习英语有助于学生基本素养的提升，有助于今后工作生活的能力提升，是重要的能力储备。 • 中职英语更应该是实用的英语，是基础的、简单的、适应学生学习能力的、有职业特色的英语。 因此，中职英语教育要以学生为本，要突破传统僵化的语言观和教学观，不把知识体系积累作为首要教学目标， 应把教学目标的重心、教学和评价的方法调整到以学生原有能力为基础，以话题串起的语境化、语用化的语言输入和输出为特点，培养学生在有交流需要时，进行最基本的反应和语言表达这样一种语用能力上来。 为用而学，学而有用、在用中学、学以致用。 要通过摸索、实践、总结，逐步建构有别于普通中学的中职英语教育体系或路子，让更多中职学生真正获益。 4． 对中职英语教学的认识偏差导致教材和教学资源地开发和使用不能很好地适应中职英语教学和人才培养的新要求。 • 具体表现为： • ● 编写理念不符合新的中职教育培养目标。 编写过分注重语言知识体系的建构，内容繁杂，脱离学生生活和未来职业，职业特色不鲜明，无法激起学生学习兴趣。 • ● 难度偏大，起点不符合目前中职学生实际英语水平，并且难度偏大，学生学习困难。 • ● 教材编写体例结构不合理。 没有遵循目前中职学生的认知规律和学习特点，学生难学。 • ● 教材内容缺乏灵活性和拓展性。 无法满足多层次教学需求。 • ● 对综合素养的培养关注不够。 教材中大都注重语言知识的传授，对中职学生包括学习能力、情感态度、文化意识、职业技能等在内的综合素养的培养关注不够。 中职英语课程性质与任务 • 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础 中职英语教学目标 • 中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力； (语言 ) • 激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；(情感、策略） • 引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 （文化价值观） 基本理念 • 注重素质教育 ， 提高人文素养 英语教学应以提高学生素质为宗旨 ， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ， 使学生获得现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力； 在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育 ， 帮助学生了解外国文化；不断激发学生学习英语的兴趣和信心 ， 帮助学生养成良好的学习习惯并采取最佳学习策略 ， 培养学生终身学习的能力并注意发展学生的健全人格 ， 培养他们的合作精神 ， 全面提高人文素养。 充实基础知识，提高应用能力 • 知识和能力是相辅相成的，知识是能力的基础，而能力的形成又有利于更有效地获取知识，并发展更高层次的能力。 但是 单纯地传授语言知识已经不符合中等职业教育的总体目标。 英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力。 为专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 突出学生主体，尊重个体差异 • 在学习过程中 ， 要始终体现学生的主体地位 ， 应充分发挥学生的主动性和积极性 ， 激发学生的学习兴趣 ， 营造宽松 、 和谐的学习氛围 ， 使学生敢于开口 ， 乐于实践。 教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励 ， 使他们获得成就感 ， 树立自信心。 要帮助学生养成良好的学习习惯 ， 培养学生。