水西河坪小学龚莉珍

水西河坪小学龚莉珍内容摘要：

接着上一步的歌谣练习，我又设计了让学生根据这个歌谣用所学的动词词组来编一个类似的歌谣，其目的则是在于让学生将前面所学的那些动词词组能回忆起来，这一步即是复习了前面所学词组又是为了后面学生能更好地使用句型。 （ 1）听力先行，感知新语言 在以上复习的基础上，我将自己录制好的一段有关自己星期天的活动放给学生听，让学生来回答老师在星期天做了什么 设计意图： 这样一方面有利于拉近师生之间的关系，一方面 听力练习可以用来帮助学生在进入 Let’s talk 部分句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 通过语言知识的输入为语言知识的输出做铺垫。 （ 2）创设环境，学生自由说 小学教学建议要求创设语言情景，激发学生的学习兴趣，结合小学生的生活体验和教学需要，引导学生参加各种语言实践活动，在这一环节中，我则是问学生“ What do you do on Sundays?让学生根据实际情况来回答 I often… ，并同过贴笑脸的方式来看看哪一个活动是我们做的最多的，培养学生语用能力。 设计意图： 这样的一个活动，根据学生的特点，抓住他们喜欢表现、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感把学生带入了真实生活的情境，自然地引出新句型 “ I often….”。 （ 3）游戏活动，引出句型，突破难点 我准备好两个抽奖箱，箱子里放一些学生已学过的词组纸条，然后同桌两人同时上去，分别在两个箱子里抽一张。 下面的学生先观察教师出示的时间，如 Sundays, Saturdays, Fridays…. 后齐声问上面的两个学生： “ What do you do on Saturdays/Fridays?”。 上面的两个学生依次根据自己手中的纸条回答： “ I often….” 如果两个学生抽到的纸条内容一致，就可以为他们这一组得 2分，最后看哪一组得到的分数多。 设计意图： 新课标指出 ， 学生师学习的主体 ， 不应以教师不断的带读来代替学生自己的感悟与实践 ， 而应让学生通过游戏活动自己来理解感受 ， 最终自然习得。 通过这个游戏 ， 可以自然地引出句型：“ What do you do on Saturdays?”， 并能有的放矢地先引导全体学生初步学会询问。 （ 1）、。