模块4授导型教学的设计

模块4授导型教学的设计内容摘要：

任务相关的具体操作程序 ， 它规定了教学参与者在教学任务中的角色 、 不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。 下表描述了常用的课堂教学方法及其相对优势。 授导型教学的设计 模块 4 常用教学方法 教学方法 优势 讲解 教学效率高 知识标准化 知识结构化 演示 便于理解知识应用情境和了解技能应用过程 个别指导 能照顾到学习者的个别需要 操练与练习 适合掌握概念与技能 自主学习 灵活 小组讨论 激发思维 培养学习者自主意识 合作学习； 问题化学习 学习者自主支配； 培养团队精神 授导型教学的设计 模块 4 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 再次回顾上述两个案例 ， 考虑案例中媒体应用的特点。 在授导型教学中 ， 媒体的作用非常重要 ，媒体在授导型 教学中的作用方式： ① 讲解：教师为主 ， 媒体为辅； ② 演示 :媒体为主 ， 教师为辅； ③ 操练／练习 :媒体 —学生互动 ， 教师为辅。 授导型教学的设计 模块 4 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 媒体在授导型 教学中的作用方式如图所示： 授导型教学的设计 模块 4 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 教学媒体的选择 教学媒体选择的依据 ① 依据教学目标 教学目标是指导和控制教学活动过程运行的基础。 在媒体的选择过程中 ， 必须考虑教学目标的需要选择不同的媒体传送不同的信息。 授导型教学的设计 模块 4 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 ② 依据教学内容 各学科的内容千差万别 ， 需要依据内容的不同 ， 选择合适的媒体。 ③ 依据教学对象 不同年龄阶段的学习者对媒体有不同的接受能力 ， 可以有针对性的采用幻灯 、 电影和录像等能生动形象地表达信息的媒体形式。 ④ 依据教学条件 教学中能否选用某种媒体 ， 还要看当时当地的具体环境 ， 并考虑有哪些约束条件。 授导型教学的设计 模块 4 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 教学媒体选择的方法 ① 问题表 ②矩阵式 ③算法型 ④流程 图 授导型教学的设计 模块 4 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 结合案例 ， 以小组为单位讨论并完成表 47 （ 教学媒体选择方法分析讨论记录表 ）。 参考格式讨论： 案例 X分析 采用的教学方法 选择的原因 解决的主要问题 师生角色 选用的媒体 技能及成本要求 1 2 3 4 授导型教学的设计 模块 4 第 6步 分享与总结 请你们小组派代表向全班陈述本次活动的讨论分析结果。 在其他小组进行陈述的时候 ， 请注意对其陈述的要点进行记录 ， 并归纳出其中最有代表意义的观点 ， 形成记录结果 ， 加上个人的体会 、 评价 ， 作为你的学习作品 ， 保存到 “ \我的档案袋 \我的学习记录 \”中。 授导型教学的设计 模块 4 活动 2 设计与编制教案 时间： 130分钟 步骤： 规划教案基本内容 改写教案模板 编写教案和课堂电子讲稿 学习作品： 授导型教学的教案设计作品 学习与思考记录 根据教案改写的电子讲稿 授导型教学的设计 模块 4 第 1步 规划教案基本内容 教案一般主要由以下部分组成： 课程的基本信息 、 教学目标 、 教学资源准备和利用 、 教学进程 、 评价学习效果的设想和其他可能部分。 仔细研究提供的教案模板和教学设计案例 ， 并结合模块 2教学设计中的科拉克模式 ， 考虑以授导为主的教学设计的特点 ，并设想你的教案构成 授导型教学的设计 模块 4 第 1步 规划教案基本内容 设计教学目标 教学目标包括 教学对象 (Audience)、 行为(Behaviour) 、 条件 (Con—dition) 和程度(Degree) 四个要素 ， 这一方法称为 ABCD陈述法。 ABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法 ， 其最大优势在于它的清晰性 ， 能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力 ，可以有力的克服教学目标表述的模糊性。 授导型教学的设计 模块 4。